GLOSARIO PROYECTOS EDUCATIVOS

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Actividad	Es cada una de las acciones con las que se precisa un determinado proyecto. La actividad lleva implícito un producto específico.
Cobertura	Hace referencia a los tiempos y zonas o espacios geográficos. Temporal, de acuerdo a los tiempos determinados en que se debe realizar. Geográfica, los lugares en los que se llevará a cabo.
Contexto	Son el cúmulo de circunstancias, factores e intervenciones que comprenden y pueden afectar la articulación de una institución o sus áreas.
Efecto	Es uno de los niveles de los resultados. Señala los resultados en término de utilización de los productos del proyecto.
Eficacia	Hace referencia al nivel y el tiempo en que se logran los objetivos y metas. Es la capacidad para alcanzar lo propuesto, sin tener en cuenta los recursos empleados.
Eficiencia	Hace referencia a la relación existente entre los recursos y fondos que se emplean en un proyecto y los logros que se alcanzan. A menor número de recursos y fondos utilizados para conseguir un objetivo, mayor eficiencia.
Estándar de evaluación	Es un fundamente aceptado por expertos acerca de un área, tema o estereotipo, para el nivel, valor o calidad del objeto de evaluación.
Estructura organizativa	Hace referencia a la configuración que una institución dispone sus áreas, recursos, programas y servicios.
Evaluación de proyectos	Es la evaluación determinada con el fin de valorar el cumplimiento de las acciones necesarias para efectuar una tarea, resultado o producto, en un tiempo estipulado.
Impacto	Es uno de los niveles de los resultados. Se refiere a los cambios que se produjeron en una situación determinada, como consecuencia de los efectos del proyecto. Está definido por los efectos o consecuencias, a mediano y largo plazo, que genera un determinado proyecto, dirigido a una población objetivo y el contexto.
Incertidumbre del entorno	Hace referencia al nivel de dificultad de los factores que inciden y su variabilidad, en el contexto externo de la institución.
Indicadores	Valores dados numérica, porcentual o cualitativamente, que sirven para confrontar la situación de una institución o sus áreas, según criterios determinados. Ayudan a tomar decisiones, evaluar y hacer análisis comparativos. Si bien puede expresarse en términos estadísticos, debe tener implícito un punto de referencia o comparación.
Indicador educativo	Expresa algo sobre el desempeño o proceder de un sistema o institución educativa y su finalidad, sirve para tomar decisiones.
Insumos	Son los recursos, fondos o condiciones utilizados por un institución u organización, para cumplir los objetivos y alcanzar las metas propuestas.
Meta	Es el objetivo expresado en términos cuantitativos, determina su nivel de realización y el tiempo en que se debe cumplir.
Objetivos	Son las enunciaciones deliberadas de los resultados que se desean cumplir por la ejecución de determinadas acciones. Deben especificar: resultados que se esperan, responsables, métodos por los cuales serán verificados y criterios de verificación.
Pertinencia	En la educación, hace referencia a su quehacer y su importancia en la sociedad, de sus competencias en la enseñanza, investigaciones y servicios vinculados, e interrelaciones con los diversos niveles y modelos educativos.
Plan	Son las decisiones de índole global que se transcriben en los lineamientos políticos base, los factores relevantes, distribución de recursos coherente con las prioridades, estrategias de operación y las herramientas que se usarán para lograr cumplir las metas y los objetivos planteados. Tiene como propósito determinar la guía del desarrollo de una institución u organización.
Plan de desarrollo	Herramienta que especifica objetivos, metas, programas, proyectos y acciones estratégicas, recursos, calendario de acciones e indicadores de gestión a culminar en un periodo de tiempo específico.
Plan estratégico	Es la definición del proceso sistemático de desarrollo y sustento de la adaptación de la institución u organización, teniendo en cuenta las variables del entorno. Normalmente, se plantea a largo plazo y busca resultados a largo alcance.
Plan institucional maestro	Son los lineamientos estratégicos, programas, metas a largo plazo y proyectos que llevarán al cumplimiento de esas metas mediante la ejecución de acciones. Se considera de nivel fundamental y debe estar directamente relacionado con el plan estratégico.
Población-objetivo	1. Grupos de personas a quienes se desea impactar con el proyecto, a quienes se busca beneficiar. 2. Es el grupo de personas a las cuales se destinan los dossieres en los que reposan los resultados del plan o programa institucional. Son las personas que realizarán la valoración de la utilidad de las determinaciones tomadas y de los resultados.
Proceso	Es el cúmulo de estrategias, tácticas y acciones, en un orden específico, previstas para cumplir con un objetivo determinado.
Productividad	Es la relación entre los productos obtenidos y los recursos y el tiempo que se utilizaron para tal fin. A menor utilización de recursos y/o tiempo para conseguir los resultados esperados, mayor productividad. La productividad está supeditada por la regularidad y la dirección logística.
Programa	Es la agrupación organizada, congruente y sumatoria de las acciones plasmadas en el cúmulo de proyectos, interconectados y coordinados.
Prospectiva	Enfoque de la planeación en el que los objetivos funcionan como pauta para la actividad planificadora, se soportan en proyecciones a largo plazo e ir determinando los fines a mediano y corto plazo.
Proyecto	Cúmulo de actividades precisas, correlacionadas y sincronizadas, que se llevan a cabo para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades.
Resultado	Es el efecto específico que se obtiene, gracias a la ejecución de un proyecto. Se expresa en dos niveles: efectos e impactos.
Sistema	Grupo de dos o más componentes interrelacionados. Se considera como un todo evidente fraccionable en sus elementos. Los grupos de componentes se deben caracterizar por: • El actuar de cada elemento tiene una consecuencia en el conjunto. • Las particularidades y actuar de cada elemento, y sus consecuencias sobre el todo, penden de las características y actuar de otro u otros elementos. • Cada subconjunto de componentes, debe contar con las dos anteriores características; por lo que no es factible dividir el todo en subconjuntos independientes.
Utilización	Es la forma del uso racional de los recursos.

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