Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC

Bertha Conde Yavi
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entorno virtual de aprendizaje EVAs
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Question Answer
Unidad II Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC
ENTORNOS VIRTUAL DE APRENDIZAJES
TIC en la educación Como plataforma para el desarrollo y puesta en práctica de materiales de enseñanza y aprendizaje
Como una herramienta de organización de los contenidos y recursos del aprendizaje
Britain y Liber (1999) Los entornos virtuales de aprendizaje, deben aportar mejoras a la calidad y variedad de la enseñanza y aprendizaje que no se consiguen utilizando los métodos habituales Los entornos virtuales deben reducir la carga administrativa de los profesores, permitiéndoles organizar su trabajo con mayor eficacia y capacitándoles para dedicar más tiempo a las necesidades educativas individuales del alumnado.
Diseño pedagógico en los entornos virtuales
metodología aplicada modelos constructivistas competencias distribuidas y aprendizaje colaborativo
Principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes tipos de entornos
principios generales sobre «buenas prácticas» (Chickering y Gamson) Estimular: contacto estudiante-profesorado. cooperación entre estudiantes. y el aprendizaje activo.
Ofrecer retroalimentación rápida a los estudiantes Enfatizar el tiempo invertido en la tarea. Transmitir altas expectativas. Respetar las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje.
Cunningham, Duffy y Knuth (1993) Aportar: * experiencias al proceso de construcción del conocimiento * experiencias para la apreciación de múltiples perspectivas.
Situar el aprendizaje en contextos realistas y relevantes. Estimular la autogestión
Integrar el aprendizaje como una experiencia social Estimular el uso de múltiples modos de representación
Favorecer la autoconciencia del proceso de construcción del conocimiento
Teorías de aprendizaje y entornos virtuales
Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje 1.- La teoría Gestalt 2.- La teoría Cognitiva 3.-El constructivismo
Según Leflore (2000)
mapas conceptuales actividades de desarrollo conceptual Uso de medios para la motivación, y la activación de esquemas previos
Según Leflore (2000) El diseño de actividades de enseñanza en EVA’s puede orientarse a la luz de varios principios:
Papel activo del estudiante en la construcción de significado. La importancia de la interacción social en el aprendizaje. La solución de problemas en contextos auténticos o reales.
Leflore (2000) sintetiza el constructivismo para enseñar a través de la EVA’s: Organizar actividades que exijan al estudiante construir significados a partir de la información que recibe. Se le pide que construya organizadores gráficos, mapas, o esquemas.
Proponer actividades o ejercicios que permitan a los estudiantes comunicarse con otros. Orientar y controlar las discusiones e interacciones para que tengan un nivel apropiado. Cuando sea conveniente permitir que los estudiantes se involucren en la solución de problemas a través de simulaciones o situaciones reales.
El Diseño de Instrucciones para la red
Considerar: Orientación teórica o enfoque teorico. Las metas y objetivos de aprendizaje Los contenidos Las características del alumno La capacidad tecnológica Como transformar un curso presencial a un curso virtual
Fase de análisis (examinan los diversos recursos disponibles) Fase de diseño (Se refiere a la forma y orientación que se le quiere dar al curso teniendo en cuenta objetivos, estrategias de enseñanza, organización de los contenidos)
Fase de desarrollo (implica elaboración de un programa, selección de contenidos, enfoques didácticos, formas de evaluación y organización de materiales.)
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