Reporte de lectura DPOET

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• Intervención Psicopedagógica

• Definición de psicopedagogía

• Ciencia centrada en procesos relacionados con la manera como aprenden y se desarrollan las personas, las dificultades que encuentra el individuo en el proceso de adquisición de nuevos aprendizajes, las intervenciones encausadas a apoyar o superar obstáculos y en términos generales, con las actividades pensadas y proyectadas hacia el logro de aprendizajes cada vez mejores . 

• Concepto

• Conjunto de actividades que contribuyen a dar solución a determinados problemas, prevenir la aparición de otros, colaborar con las instituciones para que las labores de enseñanza y educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general .

• Principios

• De desarrollo

• De Prevención

• Con este se plantea apoyar a las personas a pasar por los cambios de los procesos de desarrollo físico, así como los cambios cognitivos, emocionales, sociales y de comportamiento.

• Se busca impedir que un problema se presente, o prepararse para contrarrestar sus efectos en caso de presentarse. Y en dado caso que el individuo se encuentre en un contexto nocivo, sea capaz de adaptarse.

• Modelos de intervención psicopedagógica

• Conjunto de conocimientos que permiten la acción pedagógica en la creación y/o determinación de objetivos, fines y elección de técnicas e instrumentos que respondan a la atención a cierta necesidad dada.​​​​​​ De igual manera permiten categorizar los problemas y ámbitos de actuación orientadora, dejando en claro las fases, etapas y momentos del proceso; delimitando contenidos, tareas y roles que debe de asumir el orientador 

• Clasificación

• Según Henao, Ramírez & Ramírez :

• BÁSICOS DE INTERVENCIÓN: su conocimiento es la unidad básica de intervención clínica, por programas, por consultas o psicopedagógicos.

• Según Álvarez y Bisquerra:

•   DE CONSULTA: de carácter reactivo,  existe un experto externo que ayuda en la atención del problema y puede ser individual o grupal.  

• CLÍNICO: atención directa con quien presenta el problema, individual y reactivo. 

• POR PROGRAMAS: proactivo, la atención surge a partir de un análisis de necesidades, es preferentemente grupal.

• TEÓRICOS: son aportaciones provenientes de diversas corrientes de pensamiento.

• ORGANIZATIVOS: encargados de plantear la manera de organizar la orientación en un contexto determinado.

• MIXTOS: se han combinado para satisfacer las necesidades de un contexto determinado, ejemplo de éstos serían los modelos comunitarios, ecológicos, sistémicos y psicopedagógicos .

• Áreas de Intervención

• Álvarez y Bisquerra lo clasifican de la siguiente manera:

• Programas para el desarrollo personal y social

• Programas de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje

• Programas de orientación familiar en el centro educativo

• ​​​​Toda intervención surge del análisis del contexto, a partir de ello se pretende prevenir dificultades o potenciar habilidades, mediante: 

• Promover la adquisición de estrategias de aprendizaje

• Promover el uso de estrategias de enseñanza para el fomento de estrategias de aprendizaje en el aula y fuera de ella

• Desarrollo de estrategias metacognitivas o de autoconocimiento (ayudan a la fijación de objetivos para el aprendizaje, control de emociones o estados afectivos, así como la verificación de procesos sociales y la fijación, uso y evaluación de las estrategias de aprendizaje.)

• Promover la motivación mediante sistemas: 1) Individualistas, 2) Competitivos, 3) Cooperativos.

• Anotaciones finales (desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y analítico

• Trabajo de forma conjunta:

• Debido a que las familias incorporan información, toman decisiones, responden y modifican la conducta para adaptarse al entorno. 

• Incorporando tareas, actividades y operaciones para la búsqueda del bienestar familiar.

• Incorporando la Orientación Familiar

• Se busca atender a familias en: a) SITUACIÓN DE CONFLICTO: presentan ausencia de mecanismos para adaptarse a