PROGRAMA PARA DECREMENTAR CONDUCTA

Paola Quinn
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PROGRAMA PARA DECREMENTAR CONDUCTA

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  • PROGRAMA PARA DECREMENTAR CONDUCTA
  • TIEMPO FUERA
  • Retirar al niño de una situación reforzante.
  •     EJEMPLO Paso 1: Escoger un lugar adecuado 1. Sin estímulos reforzantes. 2. Ventilado, iluminado, aseado. Paso 2: Brindar sistema de alerta Paso 3: Aplicar estrategia en calma. Paso 4: Duración: Un minuto por año, usar cronometro. Paso 4.1: Se reinicia si el niño se sale, destruye cosas o no está regulado. Paso 5: Desde los 2 años. Paso 6: Ser contingentes. Paso 7: Charla Posterior.
  • AISLAMIENTO
  • EXCLUSIÓN
  • NO EXCLUSIÓN
  • Desvincular al niño de un contexto y llevarlo a otro.
  • El niño aparece en el mismo contexto y puede observar la actividad.  
  • El niño permanece en el mismo contexto, pero no puede observar la actividad.   
  • EJEMPLO Juan es un niño de 5 años que presenta comportamientos agresivos para con otros niños (les escupe y les pega patadas). Sus padres están implementando una nueva estrategia, esta implica que cuando se presente esta situación en el parque, deben retirar al niño de la situación y llevarlo a la banca que esta junto al espacio de juegos por 5 minutos que contabilizaran a través de un cronometro. En este tiempo el niño podrá observar como juegan los otros niños, pero no jugar con ellos. 
  • CONTROL DE ESTÍMULOS
  • COSTE DE RESPUESTA O CASTIGO NEGATIVO
  • Implica el retiro de un reforzador disponible como consecuencia de la ejecución de una conducta inadecuada
  •    EJEMPLO Camila se ha sentido muy contenta con el sistema motivacional que han implementado en casa, ahora cuando realiza sus tareas a tiempo obtiene caritas que puede canjear posteriormente por premios o incentivos. Sin embargo en la ultima semana no ha entregado las tareas de matemáticas e inglés y ha perdido varias caritas obtenidas. 
  • Implica la alteración de factores antecedentes, es decir la modificación ambiental. 
  •    EJEMPLO Samuel, un niño de 8 años, durante el último mes , ha tenido problemas para dormir solo, refiere que le da miedo que algo le pase a sus papas o a él mientras duerme. Luego de la evaluación inicial, se ha identificado que los padres justo antes de llevarlo a dormir cenaban y mientras cenaban visualizaban las noticias del día, hacía parte de la rutina, aseguran los padres. La terapeuta solicita un cambio en este hábito por el impacto que puede representar para el niño. 
  • SOBRECORRECCIÓN
  • EXTINCIÓN
  • Restaurar daño ocasionado
  • RESTITUTIVA
  • PRACTICA POSITIVA
  • Restaurar daño ocasionado y mejorar situación a estado mejor que el original
  • Ejecución repetida de la conducta meta. 
  •     EJEMPLO Simón generalmente no le gusta compartir juguetes, siempre parece apoderarse de ellos, hace 3 días estaba en casa con unos amigos y uno de ellos tomo su carro de Cars. Simón, rápidamente se direcciono a donde estaba el niño para quitarle el carro y su mamá al identificar la situación recordó lo dialogado con la psicóloga "cuando estás situaciones ocurran pídele al niño que le preste otro juguete a ese mismo niño y a otros"
  • Eliminar un reforzador que mantiene conducta (ignorar)
  •    EJEMPLO La mamá de Tomas ha logrado establecer como la conducta pataleta se sigue presentando porque ella siempre termina comprando aquellos que Tomas le pide en el centro comercial. La teraputa le ha indicado que pase lo no debe comprar el juguete e ignorar el comportamiento de Tomas. 
  •  EJEMPLO Camilo un niño de seis años, en los últimos días ha tenido algunos incidentes, no logra controlar sus esfínteres durante la noche y se orina en la cama seca, la terapeuta ha solicitado que cuando esto ocurra debe cambiarse de ropa, retira las sabanas sucias, colocar una nueva sabana y llevar toda esta ropa sucia a la cesta. 
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