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Description
Mind Map by ana carolina duarte moratto, updated more than 1 year ago
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Created by ana carolina duarte moratto
almost 6 years ago
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NATUREZA E SOCIEDADE
- INTRODUÇÃO
- É um conjunto de conhecimento sobre o mundo social e
natural. Onde as crianças vivenciam seus primeiros
conhecimentos e descobertas sobre o mundo. As crianças se
mostram curiosas e investigativas, desde muito pequena elas
aprendem com o mundo, fazendo perguntas e procurando
respostas.
- É um conjunto de conhecimento sobre o mundo social e
natural. Onde as crianças vivenciam seus primeiros
conhecimentos e descobertas sobre o mundo. As crianças se
mostram curiosas e investigativas, desde muito pequena elas
aprendem com o mundo, fazendo perguntas e procurando
respostas.
- CONHECIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL,
IDÉIAS E PRATICAS
- Algumas praticas valorizam
atividades com festas do
calendário nacional
- Atividades voltadas para o
desenvolvimento da noção de tempo e
espaço
- Conhecimento da Ciencias humana e
natural
- Conhecimento da Ciencias humana e
natural
- Algumas praticas valorizam
atividades com festas do
calendário nacional
- OBJETIVOS
- CRIANÇAS DE 0 a 3 ANOS
- Conhecer o ambiente e ter contato
com a natureza e com objetos que
disperte a curiosidade e interesse
- Conhecer o ambiente e ter contato
com a natureza e com objetos que
disperte a curiosidade e interesse
- CRIANÇAS DE 4 a 6 ANOS
- Ampliação do
conhecimento
- Diversidade de grupos sociais
- Ter relação com o meio ambiente e as
formas de vida
- Ter relação com o meio ambiente e as
formas de vida
- Ampliação do
conhecimento
- CRIANÇAS DE 0 a 3 ANOS
- CONTEÚDOS
- É a ampliação do
conhecimento no mundo
social e natutal.
- CRIANÇAS DE 0 a 3 ANOS
- Atividades pedagógicas
brincadeiras, jogos, e
canções
- Contato com animais e
plantas
- Exploração de diferentes
objetos em seu meio social de
forma simples de causa e efeito
- atividades que diz respeito as
tradições e a cultura
- Conhecimento do seu
proprio corpo
- Atividades pedagógicas
brincadeiras, jogos, e
canções
- CRIANÇAS DE 4 a 6 ANOS
- Organização dos grupos e
seu modo de ser, viver e
trabalhar.
- As crianças desde quando nascem participam de
diversas práticas sociais no seu cotidiano. Desta forma
adquirem conhecimentos sobre a vida social no seu
entorno. Os conteúdos nesse bloco são: atividades que
envolvam história, brincadeiras, jogos e canções que
digam a respeito as tradições culturais.
- O Professor deve eleger temas que possibilitam tanto o conhecimento de
hábitos e costumes socioculturais diversos quanto a articulação com aqueles
que as crianças conhecem, como tipos de alimentação vestimentos, músicas,
jogos e brincadeiras, brinquedos, atividades de trabalho e lazer etc. Assim, as
crianças podem aprender a estabelecer relações entre o seu dia-a-dia e as
vivências socioculturais, históricas e geográficas de outras pessoas, grupos e
gerações.
- O Professor deve eleger temas que possibilitam tanto o conhecimento de
hábitos e costumes socioculturais diversos quanto a articulação com aqueles
que as crianças conhecem, como tipos de alimentação vestimentos, músicas,
jogos e brincadeiras, brinquedos, atividades de trabalho e lazer etc. Assim, as
crianças podem aprender a estabelecer relações entre o seu dia-a-dia e as
vivências socioculturais, históricas e geográficas de outras pessoas, grupos e
gerações.
- As crianças desde quando nascem participam de
diversas práticas sociais no seu cotidiano. Desta forma
adquirem conhecimentos sobre a vida social no seu
entorno. Os conteúdos nesse bloco são: atividades que
envolvam história, brincadeiras, jogos e canções que
digam a respeito as tradições culturais.
- Os lugares e suas paisagens.
- Os lugares estão ligados a espaços que nos são familiares e que
fazem parte das nossas vidas. É onde as pessoas constroem
referências como casa, rua,cidades. Já as paisagens é tudo
aquilo que vemos, elementos naturais como clima, vegetação,
rios , relevos, elementos culturais como plantações, cidades,
estradas.
- Um dos aspectos que podem ser trabalhados está relacionado com as
mudanças que ocorrem na paisagem local, conforme a variação do dia e da
noite, a sucessão das estações do ano, a paisagem dos meses e dos anos
- Um dos aspectos que podem ser trabalhados está relacionado com as
mudanças que ocorrem na paisagem local, conforme a variação do dia e da
noite, a sucessão das estações do ano, a paisagem dos meses e dos anos
- Os lugares estão ligados a espaços que nos são familiares e que
fazem parte das nossas vidas. É onde as pessoas constroem
referências como casa, rua,cidades. Já as paisagens é tudo
aquilo que vemos, elementos naturais como clima, vegetação,
rios , relevos, elementos culturais como plantações, cidades,
estradas.
- Objetivos e processos de
transformação.
- Há uma grande variedade de objetos presentes no meio em que a criança está inserida.
Conhecer o mundo implica conhecer as relações entre os seres humanos e a natureza. Os
conteúdos nesse bloco são a participação em atividades que envolvam processos de
confecção de objetos.
- Para que os objetos possam ser utilizados como fonte de conhecimento para as crianças, é necessário criar situações de
aprendizagem. O Professor pode organizar uma atividade para a confecção de objetos variados, como brinquedos feitos de
madeira, tecido, papel e outro tipos de materiais.
- Para que os objetos possam ser utilizados como fonte de conhecimento para as crianças, é necessário criar situações de
aprendizagem. O Professor pode organizar uma atividade para a confecção de objetos variados, como brinquedos feitos de
madeira, tecido, papel e outro tipos de materiais.
- Há uma grande variedade de objetos presentes no meio em que a criança está inserida.
Conhecer o mundo implica conhecer as relações entre os seres humanos e a natureza. Os
conteúdos nesse bloco são a participação em atividades que envolvam processos de
confecção de objetos.
- Os seres vivos.
- O ser humano, animais e plantas provocam interesse e curiosidade, e isso faz com que a
ampliação desse conhecimento sobre o mundo social natural. E a construção desse
conhecimento faz com que a criança desenvolva atitudes de respeito a preservação.
- A observação e o contato com animais é fundamental para as crianças estabelecerem relações que
ampliem seu conhecimento. Sobre o corpo é necessário as crianças ter o cuidado necessário, e ter saúde e
bem estar.
- A observação e o contato com animais é fundamental para as crianças estabelecerem relações que
ampliem seu conhecimento. Sobre o corpo é necessário as crianças ter o cuidado necessário, e ter saúde e
bem estar.
- O ser humano, animais e plantas provocam interesse e curiosidade, e isso faz com que a
ampliação desse conhecimento sobre o mundo social natural. E a construção desse
conhecimento faz com que a criança desenvolva atitudes de respeito a preservação.
- Fenômenos da Natureza
- A Compreensão de que há relações entre os fenômenos naturais e a vida humana
é de importante aprendizado para a criança. Os conteúdos são a participação de
atividades envolvendo a observação de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas,
secas etc. Através do questionamento pode refletir, ampliar, questionar e
reformular explicações.
- O trabalho com os fenômenos naturais é uma ótima oportunidade para a aprendizagem de
procedimentos como a observação, comparação, registro e as causas e consequências desse
fenômeno.
- O trabalho com os fenômenos naturais é uma ótima oportunidade para a aprendizagem de
procedimentos como a observação, comparação, registro e as causas e consequências desse
fenômeno.
- A Compreensão de que há relações entre os fenômenos naturais e a vida humana
é de importante aprendizado para a criança. Os conteúdos são a participação de
atividades envolvendo a observação de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas,
secas etc. Através do questionamento pode refletir, ampliar, questionar e
reformular explicações.
- ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
- Organização dos grupos e
seu modo de ser, viver e
trabalhar.
- CRIANÇAS DE 0 a 3 ANOS
- ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
- CRIANÇAS DE 0 a 3
- Nessa faixa etária pode ser realizada a
exploração e o conhecimento dos animais,
plantas com o objetivo de manifesta
curiosidade e interesse .O professor pode levar
os alunos em alguma excursão.
- Nessa faixa etária pode ser realizada a
exploração e o conhecimento dos animais,
plantas com o objetivo de manifesta
curiosidade e interesse .O professor pode levar
os alunos em alguma excursão.
- CRIANÇAS DE 4 a 6
- Nesta faixa etária pode-se se
desenvolver um estudo mais
aprofundado que são divididos em 5
Blocos. Os conteúdos deverão ser
trabalhados de maneira integrada,
evitando-se fragmentos a vivencia da
criança.
- Nesta faixa etária pode-se se
desenvolver um estudo mais
aprofundado que são divididos em 5
Blocos. Os conteúdos deverão ser
trabalhados de maneira integrada,
evitando-se fragmentos a vivencia da
criança.
- CRIANÇAS DE 0 a 3
- É a ampliação do
conhecimento no mundo
social e natutal.
- A CRIANÇA< A NATUREZA E A SOCIEDADE
- As treansformações que ocorrem em
seu pensamento se dão
simutaneamente ao
desenvolvemento da linguagem e
suas capacidades de expressão
- Nos primeiros anos o contato com o
mundo permite a criança construir
conhecimentos com o mundo e
conhecimentos práticos sobre seu
entorno.
- Em seu brincar de faz -de- conta que posibilita a
criança a reflexão dobre o mundo elas podem
recontruir elementos do mundo que a cerca com
novos conhecimentos
- Em seu brincar de faz -de- conta que posibilita a
criança a reflexão dobre o mundo elas podem
recontruir elementos do mundo que a cerca com
novos conhecimentos
- Nos primeiros anos o contato com o
mundo permite a criança construir
conhecimentos com o mundo e
conhecimentos práticos sobre seu
entorno.
- As treansformações que ocorrem em
seu pensamento se dão
simutaneamente ao
desenvolvemento da linguagem e
suas capacidades de expressão
- ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSOR
- - Ampliar o conhecimento das crianças com próprias ideias. Transmitir conscientemente valores e
atitudes.Refletir sobre seus pensamentos e preconceitos para não influenciar. Atuar com conhecimento
especifico que integram ciências humanas e naturais. Desenvolver estratégias como: Perguntas interessantes,
considerar o conhecimento da criança sobre o assunto, diferentes buscas de informações, leitura de livros,
imagens, objetos e etc.
- - Ampliar o conhecimento das crianças com próprias ideias. Transmitir conscientemente valores e
atitudes.Refletir sobre seus pensamentos e preconceitos para não influenciar. Atuar com conhecimento
especifico que integram ciências humanas e naturais. Desenvolver estratégias como: Perguntas interessantes,
considerar o conhecimento da criança sobre o assunto, diferentes buscas de informações, leitura de livros,
imagens, objetos e etc.
- OBSERVAÇÃO, REGISTRO E
AVALIAÇÃO FORMATIVA
- A Observação ela deve ser planejada para perceber manifestações importantes da criança. Através dela
nota-se o que pesam, o que sabem fazer e a limitações.Observação indica caminhos para avanços e desafios,
os professores devem observar e também registrar. O Registro são informações entre aprender e ensinar o
professor deve promover situações onde a criança se sinta confiante para expor suas ideias. E a Avaliação
nada mais é que investigar e adequar conteúdos escolhidos, propostas, tempo e o ritmo do trabalho.
Avaliação implica reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem, fazer uma avaliação não só no
final, mas durante o decorrer do desenvolvimento das crianças.
- A Observação ela deve ser planejada para perceber manifestações importantes da criança. Através dela
nota-se o que pesam, o que sabem fazer e a limitações.Observação indica caminhos para avanços e desafios,
os professores devem observar e também registrar. O Registro são informações entre aprender e ensinar o
professor deve promover situações onde a criança se sinta confiante para expor suas ideias. E a Avaliação
nada mais é que investigar e adequar conteúdos escolhidos, propostas, tempo e o ritmo do trabalho.
Avaliação implica reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem, fazer uma avaliação não só no
final, mas durante o decorrer do desenvolvimento das crianças.
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