Competencia

Competencia

Para los Romanos excelencia
1. Saber hacer y hacerlo bien por comprender como funciona su pensamiento
2. Resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender.
3. Dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena
4. Capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto
Objetivo
1. Parámetro que esta delimitado por una acción que el estudiante debe realizar
2. Comunica al estudiante lo que él debe ser capaz de argumentar, demostrar, o realizar
3. Pertinencia:El objetivo debe mostrar su relación con los temas que hacen parte del contenido a desarrollar
4. Claridad: Es necesaria para evitar la ambigüedad, ya que esta no permite comprender su proceder y su sentido
5. Factibilidad: A diferencia de las competencias, los objetivos, deben redactarse de manera tan concisa, que el estudiante logre saber qué debe entregar, qué debe realizar y cómo será su proceso.
6. Evaluación: Los objetivos son medibles de manera cuantitativa, cualitativa o mixta
7. 1. Especifica finalidades
  1. 2. Especifica contenidos y actvidades
    1. 3. Debe remitirse al currículum
      1. 4. Aclara si el estudiante fue capaz de realizar el proceso
Objetivo VS competencia
1. Mientras la competencia reconoce en el sujeto su proceso de aprendizaje, en el objetivo se verifica lo que aprende
  1. El sentido del objetivo es corroborar, medir y estandarizar como el conocimiento se aprende
  2. La competencia, por el contrario, invita al educando al desarrollo de tres ámbitos,
    1. Dar sentido a los aprendizajes
      1. . Hacer más eficaces los aprendizajes
        . Fundamentar los aprendizajes “ulteriores”.
El Currículo desde la competencia
1. El currículo aclara el conjunto de competencias, contenidos, metodología y formas evaluativas de cada institución
2. Brinda otra alternativa a la sociedad, ya que se piensa fuera de lo tradicional y académico, no importa el “saber” por el “saber”, sino prevalece el sentido del “saber hacer"

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