INVESTIGACIÓN SOCIAL

INVESTIGACIÓN SOCIAL

1. MARCO TEÓRICO

   • Un enfoque cuantitativo tiene las siguientes caracteristica
     • Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes o problemas de investigación:¿cada cuánto ocurren y con qué magnitud ?
     • El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno,aunqaure en evolución. sus preguntas de investigación versan sobre problemas específicas
     • Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo que se ha investigado anteriormente ( la revisión de la literatura),y construye un Marco Teórico(la teoría que habrá de guiar su estudio)de la cual derivan las hipótesis
     • Asi las hipótesis o "creencias" se generan antes de recolectar y analizar los datos
     • Los análisis cuántitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales(hipótesis) y de estudios previos(teoría), la interpretación constituye una explicación de como los resultados encajan en el conocimiento existente (Creswell,2013)
   • el desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el cxonocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema;y un producto(marco teórico) que a su vez es parte de un producto mayor:el reporte de investigación(Yedigis y Weinbach,2005).
     • Asimismo, es importante aclarar que "marco teórico no es lo mismo que "teoría"por tanto, no todos los estudios incluyen un marco teoriia que tiene que fundamentarse en teoría
       • En el caso de una teoría desarrollada, nuestro marco teórico consistiráen explicar la teoría , ya sea por proposición o en forma cronológica para mostrar su evolución
       • Según Kerlinger y Lee(2002). Una teoría es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y preposiciones vinculados entre sí , que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos que especifican relaciones entre variables , con el objetivo de explicar y predecir estos fenómenos
   • Al construir el marco teórico debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar enn otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas ,sino que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores.
   • una vez seleccionadas las fuentes primarias útiles para elk problema de investigación,se revisa cuidadosamente y se extrae la información necesaria para la realización del marco teórico

2. ESTADO DEL ARTE

   • Una vez identificado el tema , l investigador suele buscar toda la información posible sobre este;en definitiva, TRATA DE ESTABLECER EL "estado del arte" o "el estado de la cuestión",es decir, conocer la situa<ci{on actual de la problemática.lo que se conioce y lo que no,lo escrito y lo no escrito, lo evidente y lo tácito
     • SEe intenta discernir cuál es la esencia fundamental de la creación de saber en un área o un problema;cuáles son las ñperspectivas y tendencias de la investigación y cómo la tarea hermenéutica contribuye en la toma de decisiones. Todo esto con el fin de que los resultados de la investigación sean aplicabblea akll entornoy transferible a otros(Cabra et al.,2003).
   • El estado del arte es una modalidad de investigación documental que permite el estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un área específica. Sus orígenes se remontan a los años ochenta , época en la que se utilizaba como herramienta para compilar y sistematizar información especialmente en el área de ciencias sociales,sin embargo, en la medida se realizaron con el fin de hacer balances sobre ñlas tendencias de investigación y como punto de partida para la toma de decisiones , el estado del arte se posiciono como una modalidad de la investigación (Piedad, N,2005).
   • Existen didferentes metodologías aplicables a la realizaci{on del estado del arte, sin embargo, después del análisis y estudio de diferentes estados del arte se jha identificado una metodología común a todos que puede resumirse en los siguientes pasos: (Vélez y Calvo, 1992).
     • Contextualización
       • dentro de esta metodología , se rienen en cuenta aspectos como el planteamiento del problema de estudio, los limites del mismo, el material documental que se utilizará en la investigación y algunos criterios para la contextualización.
     • clasificación
       • en esta fase se deben determinar los parámetros a tener en cuenta para la sistematización de la información, la clase de documentos a estudiar , así como asoectos cronólogicos , objetivos de los estudios, disciplinas que enmarcan los trabajos, líneas de investigación , el nivel conclusivo y el alcance de los mismos. La información puede clasificarse de diferentes maneras de acuerdo con el tipo de información a analizar.
     • categorización
       • para esta fase se tiene en cuenta la jerarqización y generación de clases para el tratamiento de la información, paso que implica una recuperabilidad importante de la información y facilita el estudio esencial del fenómeno a investigar, en tanto que permite el desarrollo de la práctica hermenéutica respecto a las prácticas investigativas en un área específica,
       • Internas
         • derivan directamente del estudio de la documentación bajo el enfoque de las temáticas, metodologías, hallazgos, teor{ias , estudioas retrospectivos o prospectivos
       • Externas
         • a través de la conexi{on entre temáticas investigativas permiten determinar el tipo de contribución socio- cultural que ofrece el estado del arte al área de investigación en la que se desarrolla
     • Se complementan bajo una fase adicional que permite asociar el estado del arte de forma estructural, es decir, hacer el análisis(sinónimo de investigación). De esta manera se observa que la realización de estados del arte permite la circulación de la información, genera una demanda de conocimiento y estblece comparaciones con otros conocimenrttos paralelos a este,ofreciendo diferentes posibilidades de comprensión del problema tratado;pues brinda m{as de una alternativa de estudio(Piedad,N,2005).

3. MARCO CONTEXTUAL

   • funge como guia del trabajo de investigación, delimita el ámbito o el desarrollo físico donde se desarrolla el trabajo
   • generalmente se utiliza en el ámbito de investigación cualitativa ya que se hace estrictamente necesario contextualizar el fenómeno que se desee conocer, es decir, del ambiente o el entorno, detalles y experiencias únicas, asímismo aporta un punto de vista "fresco,natural y holístico de los fenómenos, así como flexibilidad.
     • En el caso de las hipótesis será necesario contextualizar la realidad de dicha hipótesis;afirmar,por ejemmplo, que se trata de gerentes de todas las áreas, de empresas exclusivamente industriales con más de mil trabajadores y ubicadas en Medellín,Colombia.
   • la revisión de la literatura debe iniciarse desde el comienzo del estudio porque el conocimiento que nos brinda es útil para plantear el problema de investigación y posteriormente nos sirve para refinarlo y contextualizarlo.(Hernandez-Sampieri,R,S.A)
   • la impoortancia de contextualizar las investigaciones producidas en América Latina radica en que la posibilita la generación de conocimientos válidos y aplicables a nuestras realidades.
     • como cualquier tipo de análisis , el cualitativo es sumamente contextuaal y no es un análisis "paso a paso", sino que consiste en estudiar cada dato(objeto de estudio) en sí mismo y en relación con los demás ("como armar un rompecabezas")
   • evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación , porque las variasables, y no solo las hipótesis, se contextualizan.
     • Vega(2013) argumenta quue la escala de likert es ordinal porque sus intervalos son desconocidos, los autores a favor de aceptar trabajarla en un nivel por intervalos señalan que las opciones de respuesta siepre deben ir acompñadas de sus respectivos valores númericos. De cualquier modo , debe tenerse en cuenta lo que se "mide" son percepciones y lo que considera más que números exactos son tendencias y las puntuaciones deben contextualizarse.
     • Así mismo, la evidencia empirica basada en comprobación de hipotesis en laa realidad es fundamental en base a la contextualizacion que se plantee inicialmente en el proceso investigativo.

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