1830271
Tecnologías de
la Información
y la
Comunicación
(TIC)
- Concepto
- Se configuran por la cultura del
sonido y la imagen que
transforma los entornos
comunicacionales de la realidad
social que genera aportes a los
sistemas de multimedia, unidos al
software educativo y a la internet.
- Forman medios de
comunicación y tratamiento
de la información surgidos
del progreso de la tecnología
electrónica.
- Forman medios de
comunicación y tratamiento
de la información surgidos
del progreso de la tecnología
electrónica.
- Se configuran por la cultura del
sonido y la imagen que
transforma los entornos
comunicacionales de la realidad
social que genera aportes a los
sistemas de multimedia, unidos al
software educativo y a la internet.
- Aplicación
didáctica
- Introducen a espacios de reflexión en
los procesos de enseñanza -
aprendizaje, al considerar las ventajas
de las herramientas tecnológicas para
comunicar ideas, conceptos y
conocimientos adaptados a los retos
exigidos por los cambios.
- Se necesitan docentes capacitados que
respondan a las exigencias de calidad
educativa para: interactuar, consultar,
almacenar, seleccionar, transformar y
distribuir toda clase de conocimiento,
dada por la aplicación de los avances
tecnológicos en la clasificación,
generación, comunicación, grabación,
reelaboración y exploración de la
información.
- Se necesitan docentes capacitados que
respondan a las exigencias de calidad
educativa para: interactuar, consultar,
almacenar, seleccionar, transformar y
distribuir toda clase de conocimiento,
dada por la aplicación de los avances
tecnológicos en la clasificación,
generación, comunicación, grabación,
reelaboración y exploración de la
información.
- Introducen a espacios de reflexión en
los procesos de enseñanza -
aprendizaje, al considerar las ventajas
de las herramientas tecnológicas para
comunicar ideas, conceptos y
conocimientos adaptados a los retos
exigidos por los cambios.
- Desarrollo de
las TIC
(métodos)
- Empirista-Inductivo
(tradicionalista)
- En el empirismo el objeto de
la tecnología se centra en el
logro de las regularidades
sobre la base de frecuencias
de repetición, donde el
mecanismo básico del
conocimiento se halla en la
observación, clasificación y
medición.
- Su matriz filosófica
se se conecta con el
positivismo,
enfoque que lideró
prácticas y
orientaciones
científicas en el
siglo XX.
- Paradigma transmitido
de aprendizaje lineal,
enfatiza las capacidades
operacionales concretas,
resaltando la
racionalidad causal local,
porque ve como el único
origen de la eficacia y
efectividad del quehacer
cotidiano.
- Utiliza para la creación de leyes,
principios, hipótesis y teorías
científicas, símbolos y fórmulas
matemática, por medio de las
cuales la ciencia y las TIC se
movilizan continuamente en sus
aplicaciones prácticas.
- Introduce avances en la
tecnología como: la tabla
logarítmica, la regla
deslizante, la máquina
calculadora, la calculadora
automática mecánica, la
máquina lógica.
- Pese a los avances en ese
tiempo, la educación no
utilizaba herramientas
para el aprendizaje, estos
recurso se destinaban a la
minoría.
- Pese a los avances en ese
tiempo, la educación no
utilizaba herramientas
para el aprendizaje, estos
recurso se destinaban a la
minoría.
- En el área educativa, se inicia el
desarrollo y diseño de la tecnología
con la aplicación audiovisual de
manera instrumentalista, utilizando
proyectores, máquinas y otros
equipos de enseñanza, mediante un
proceso de asimilación.
- La ciencia ve a la tecnología
como un medio de eficacia,
con predominio de la
subjetividad; y el conocer
para hacer, como el recurso
adecuado para controlar los
resultados, utilizando reglas y
normas para tal fin.
- Su matriz filosófica
se se conecta con el
positivismo,
enfoque que lideró
prácticas y
orientaciones
científicas en el
siglo XX.
- En el empirismo el objeto de
la tecnología se centra en el
logro de las regularidades
sobre la base de frecuencias
de repetición, donde el
mecanismo básico del
conocimiento se halla en la
observación, clasificación y
medición.
- Racionalista-Deductivo
(Tecnológico)
- Secuencia que va de los hechos al problema, del
problema a las hipótesis, de las hipótesis a las
teorías, de las teorías al modelo, del modelo a las
comprobaciones, y de las comprobaciones a las
aplicaciones. Característica fundamental del
racionalismo entorno al conocimiento científico.
- La falsabilidad
constituye el
principal criterio
de demarcación
científica.
- Acepta los factores
sociales que
condicionan su
validez planteando
su carácter de
correctibilidad.
- Inventos de las primeras etapas de
la era industrial: el telégrafo, la
fotografía, el teléfono, la radio, la
televisión, el cine. Importantes
canales de comunicación y de
utilización global.
- Paradigma que
fundamenta la educación
programada, la
instrucción por
correspondencia y la
elaboración de módulos
de aprendizaje.
- Parte de la idea del aprendizaje
para grandes masas, de
concepción conductista. Concibe el
conocimiento vinculado al
aprendizaje tecnológico (conjunto
de habidades y competencias
instrumentales que el sujeto debe
manejar para producir,
representar y acceder al
conocimiento mediante los
recursos telemáticos e interactivos
disponibles en la red.
- La falsabilidad
constituye el
principal criterio
de demarcación
científica.
- Secuencia que va de los hechos al problema, del
problema a las hipótesis, de las hipótesis a las
teorías, de las teorías al modelo, del modelo a las
comprobaciones, y de las comprobaciones a las
aplicaciones. Característica fundamental del
racionalismo entorno al conocimiento científico.
- Introspectivo-Vivencial
(fenomenológico)
- Refiere a la imposibilidad del desligar el
objeto de su sujeto del conocimiento . El
producto del proceso investigativo reside
en la comprensión, pues se debe vivir la
experiencia para estudiarla.
- El conocimiento más
que una realidad
externa, interpreta una
realidad tal como ella
aparece en el interior de
los espacios de la
conciencia subjetiiva.
- El paradigma constructivista toma en cuenta
elementos del proceso de aprendizaje que lo
dinamizan, resaltando el rol del alumno
como procesador y productor del
conocimiento y del docente como diseñador
de estrategias metodológicas pertinentes.
- Cada alumno
modifica su
estructura mental
que lo conduce a un
mayor nivel de
diversidad,
complejidad e
integración.
- Cada alumno
modifica su
estructura mental
que lo conduce a un
mayor nivel de
diversidad,
complejidad e
integración.
- Las TIC SE se refieren a la sociedad de la
información y el conocimiento como
factores de producción del progreso
económico, social y educativo, entre
otros; que contribuyen a la creación y
expansión de la cultura digital, el
conocimiento se equipara a la
información por los grandes volúmenes
de datos disponibles en distintas redes:
Recursos interactivos de aprendizaje
como: el internet, la computadora
portatil, el chat, videoconferencias,
simulaciones virtuales, libros
electrónicos, artículos científicos
electrónicos, etc.
- El conocimiento más
que una realidad
externa, interpreta una
realidad tal como ella
aparece en el interior de
los espacios de la
conciencia subjetiiva.
- Refiere a la imposibilidad del desligar el
objeto de su sujeto del conocimiento . El
producto del proceso investigativo reside
en la comprensión, pues se debe vivir la
experiencia para estudiarla.
- Empirista-Inductivo
(tradicionalista)
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