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El curriculum en
educación básica
- 1. RAZONES PRINCIPALES PARA MODIFICAR
EL CURRÍCULO.
- Según criterios nacionales e internacionales,
los aprendizajes de los estudiantes son
deficientes y sus prácticas no cumplen con
las necesidades de formación de los niños.
- El currículo, por tanto, ha
desestimado las necesidades
de aprendizaje de los
estudiantes.
- El currículo se
ha enfocado
más en temas
académicos
- No ha brindado a las escuelas
espacios locales de decisión sobre
el currículo
- Según criterios nacionales e internacionales,
los aprendizajes de los estudiantes son
deficientes y sus prácticas no cumplen con
las necesidades de formación de los niños.
- 2. CONSULTAS PÚBLICAS DE 2014 Y 2016.
- En 2014, en el marco de la
Reforma Educativa en curso, la
SEP convocó.
- “El reto de educar a los
mexicanos en el siglo XXI” y
“Qué es hoy lo básico
indispensable”.
- Formar a los
estudiantes
en el manejo
de sus
emociones
- Propiciar la
construcción de
redes de trabajo
que favorezcan la
colaboración entre
docentes y
estudiantes
- En la consulta de
2016, los
participantes
mostraron amplia
aceptación y
valoración
- Solicitud de conocer la valoración de
la SEP sobre las reformas educativas
anteriores para entender y
contextualiza
- Autonomía curricular
en educación básica
- mejor articulación entre la
educación básica y la
educación media superior
- Necesidad de
contar con un
glosario para
puntualizar el
significado
que la SEP
- Solicitud de conocer la valoración de
la SEP sobre las reformas educativas
anteriores para entender y
contextualiza
- En 2014, en el marco de la
Reforma Educativa en curso, la
SEP convocó.
- 3. DISEÑO CURRICULAR.
- reconocer la existencia de
varias tensiones
fundamentales que son
producto de buscar la
mejora
- el diseño curricular es un
ejercicio no lineal que debe
poner en la balanza múltiples
aspectos
- Currículo inclusivo
- Habilidades
socioemocionales
- Relación global-local
- Criterios del INEE
para el diseño
curricular
- Currículo inclusivo
- reconocer la existencia de
varias tensiones
fundamentales que son
producto de buscar la
mejora
- 4. ¿PARA QUÉ SE APRENDE? PERFIL DE
EGRESO.
- en “rasgos deseables”.
- Once rasgos del perfil de egreso
- 1.- Se comunica con confianza y eficacia, 2.- Fortalece
su pensamiento matemático,3.- Gusta de explorar y
comprender el mundo natural y social, 4.- Desarrolla
el pensamiento crítico y resuelve problemas con
creatividad, 5.-Posee autoconocimiento y regula sus
emociones, 6.- Tiene iniciativa y favorece la
colaboración, 7.- Asume su identidad, favorece la
interculturalidad y respeta la legalidad, 8.- Aprecia el
arte y la cultura, 9.- Cuida su cuerpo y evita conductas
de riesgo, 10.- Muestra responsabilidad por el
ambiente, 11.- Emplea sus habilidades digitales de
manera pertinente
- 1.- Se comunica con confianza y eficacia, 2.- Fortalece
su pensamiento matemático,3.- Gusta de explorar y
comprender el mundo natural y social, 4.- Desarrolla
el pensamiento crítico y resuelve problemas con
creatividad, 5.-Posee autoconocimiento y regula sus
emociones, 6.- Tiene iniciativa y favorece la
colaboración, 7.- Asume su identidad, favorece la
interculturalidad y respeta la legalidad, 8.- Aprecia el
arte y la cultura, 9.- Cuida su cuerpo y evita conductas
de riesgo, 10.- Muestra responsabilidad por el
ambiente, 11.- Emplea sus habilidades digitales de
manera pertinente
- en “rasgos deseables”.
- 5. ¿QUÉ SE APRENDE? CONTENIDOS
- Que universalmente han
de aprender todos los
alumnos de una nación
son un tema de debate
- En nuestro país tenemos
una larga tradición de
debate en este sentido y
experimentamos vías
diversas
- Fines de la educación
para el siglo XXI
- la construcción de este
currículo ha sido la de
identificar los contenidos
fundamentales
- Enfoque competencial
- Información versus
aprendizaje
- Balance entre cantidad de
temas y calidad de los
aprendizajes.
- Que universalmente han
de aprender todos los
alumnos de una nación
son un tema de debate
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