EL FENÓMENO EDUCATIVO: CONCEPTUALIZACIÓN

EL FENÓMENO EDUCATIVO: CONCEPTUALIZACIÓN

1. EDUCACIÓN

   • "Para Paulo Freile no existe la educación, sino las educaciones, formas diferentes de que los seres humanos partan de lo que son hacia lo que quieren ser" ( Streck, Redin, Zitkoski, 2008, p. 168)
     • Freile (2008), nombró dos tipos de educaciones, la una que llamó bancarias; aquellas personas que con este proceso de educación se convierten en dominadas y reprimidas, y el otro tipo de educación le llamo liberadoras; estas serían más conscientes, que quieren dejar de ser lo que son para ser más humanas (p.168)
   • "Es ante todo una práctica social, que responde a, o lleva implícita, una determinada visión del hombre (de lo que he llamado su "crecer") (Lucio, 1989, p. 36)
     • "Transmitir información y desarrollar las destrezas necesarias para acoplarse al sistema de producción y , por el otro, se limita a una edad humana determinada, hay una edad para educarse y otra para producir" (Lucio, 1989, p. 36)
   • "La educación es un proceso amplio, integral; la enseñanza uno específico" ( Lucio, 1989, p. 39)
   • "La educación es un proceso de crecimiento y desarrollo por el cual el individuo asimila un caudal de conocimientos, hace suyo un haz de ideales de vida y desarrolla la habilidad de utilizar esos conocimientos en la prosecución de estos ideales" (Cunnigham, como lo citó Picardo, 2005, p. 93)
   • "del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la educación es desarrollo" ( Pestalozzi, como lo citó Picardo, 2005, p. 93)

2. PEDAGOGÍA

   • Pedagogía, palabra derivada del griego país (niño/a) y ago (conducir), significa la conducción de los niños. Streck et. al (2008) También habla de los contexto en el que se realiza los procesos de enseñanza aprendizaje (P. 384).
   • "Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando "El saber educar" implícito, se convierte en un saber sobre la educación"(Lucio, 1989, p. 36)
   • "La ciencia pedagógica es la orientación metódica y científica del quehacer educativo"( Lucio, 1989, p. 39)
   • "La pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿cómo educar?" (Lucio, 1989, p. 39)
   • "La pedagogía es un conjunto de normas, leyes y principios que se encargan de regular el proceso educativo" ( Picardo, 2005, p. 287)

3. ENSEÑANZA

   • "Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción" (Freire, 1996, como se citó en Streck, 2008 p. 187).
   • "La enseñanza o (instrucción) representa un aspecto específico de la práctica educativa" (Lucio, 1989, p. 37).

4. EVALUACIÓN

   • "Para Freire, evaluar la práctica es analizar lo que se hace. De esta manera resaltar la importancia de comparar los resultados obtenidos con determinadas finalidades pretendidas y las necesidad de corregir errores e impresiones de las prácticas (Freire,1997, como se citó en Streck, 2008 p.211)
   • "Evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a la vez se utilizarán para la toma de decisiones" (Tenbrink, como lo citó Picardo, 2005, p. 164).
   • "Obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una institución con el objetivo de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella" (Casanova, Picardo 2005, p. 164)

5. DIDÁCTICA

   • "El saber que tematiza el proceso de instrucción, y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc., se llama didáctica" (Lucio, 1989, p. 38)
   • "La didáctica es entonce a la enseñanza, lo que la pedagogía a la educación" ( Lucio, 1989, p. 38)
   • "La didáctica es un instrumento para enseñar mejor, sin preocuparse por el "a quién" ( Lucio, 1989, p.39)
   • "la didáctica como técnica para aprender ha tenido trascendencia y la ha ubicado como disciplina que explica cómo el estudiante puede desarrollar su intelecto, sus sentimientos y las habilidades de tipo motrices (Picardo, 2005, p.77)

6. APRENDIZAJE

   • "El aprendizaje colaborativo es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura" (Picardo, 2005, p. 25)
   • "El aprendizaje significativo o relevante es aquel que el estudiante ha logrado interiorizar y retener luego de haber encontrado un sentido teórico o una aplicación real para su vida; este tipo de aprendizaje va más allá de la memorización" (Picardo, 2005, p. 26)

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