UM CURRÍCULO EM DEFESA DA PLENITUDE DA FORMAÇÃO HUMANA

O capítulo apresenta uma reflexão sobre trabalho de conviver com as crianças, a partir da teoria histórico cultural do desenvolvimento humano desenvolvido pelos pesquisadores Vygotsky (1995) e Leontiev (2014).
1. Demonstra que o currículo deve ser trazido das vivencias das crianças como movimento dialógico, político e social que envolve todos os sujeitos do processo educativo. Compreende que a organização dos espaços materiais e as relações de interações são fontes de formação humana. (Vygotsky, 2014).
  1. Considera a cultura como fonte de aprendizagem e desenvolvimento de características que nos tomam humana, quanto mais sofisticado for o que apresentarmos à criança, proporcionando seu convívio com as formas mais elaboradas da produção humana - literatura, artes plásticas, música, brincadeiras, linguagem oral, para citar alguns exemplos - mais sofisticado será o movimento dos processos mentais na infância e mais complexas as relações da criança com a cultura (VYGOTSKY, 2010).
    1. Afirma que no processo de aprendizagem do ser humano a vivência é elemento fundamental. VIGOTSKY 2014
      1. Considera que para a criança aprender e se desenvolver, precisa ser tocada por uma necessidade que deflagre nela um motivo para agir e ser. Leontiev 2014

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