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Description
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Created by Johana Ceron
almost 4 years ago
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TEORÍA DESARROLLO MOTOR
- Exponentes
- Lev Vygotsky
- Teoría sociocultural
- Basada en
- El estudio de la conciencia, donde el
alumno es un ente social y el
maestro un experto que enseña.
- Destaca
- Funciones mental
- Zona del desarrollo próximo
- Medición
- Habilidades psicológicas
- Funciones mental
- Herramientas
- Destaca
- El estudio de la conciencia, donde el
alumno es un ente social y el
maestro un experto que enseña.
- Basada en
- Teoría sociocultural
- Jean Piaget
- Teoría del desarrollo cognitivo
- Basada en
- Aspectos importantes del desarrollo cognitivo
- Destaca
- Funciones básica de la inteligencia
- Como
- Adaptación
- forma de
relacionarse con
el medio de
forma eficaz
- Asimilación
- proceso mediante
el cual el sujeto
interpreta la
información que
viene del medio
- proceso mediante
el cual el sujeto
interpreta la
información que
viene del medio
- Acomodación
- Cualquier
modificación
de un
esquema
asimilador
- Cualquier
modificación
de un
esquema
asimilador
- Asimilación
- forma de
relacionarse con
el medio de
forma eficaz
- Organización
- proceso de
interacción de la
información y la
experiencia
- proceso de
interacción de la
información y la
experiencia
- Adaptación
- Como
- • Periodos del desarrollo cognitivo
- Son
- Periodos sensoriomotor de 0 a 2 años
- Periodos preoperacional de 2 a 7 años
- Periodo operacional concreto de 7 a 12 años
- Periodo operacional formal de 12 años en adelante
- Periodos sensoriomotor de 0 a 2 años
- Son
- Funciones básica de la inteligencia
- Destaca
- Aspectos importantes del desarrollo cognitivo
- Basada en
- Teoría del desarrollo cognitivo
- Arnold Gesell
- Teoría madurativa desarrollo infantil
- Basada en
- La interacción entre el desarrollo
físico y mental, concluyendo que
hay una secuencia definida
- Destaca
- Sostiene que cada niño
es único, con un código
genético individual
heredado con la
capacidad de aprender
- Esta teoría biológica
considerando que el
aprendizaje depende de
la fisiología del desarrollo
y no de la inversa
- Esta teoría biológica
considerando que el
aprendizaje depende de
la fisiología del desarrollo
y no de la inversa
- Se considera
normativa, porque los
seres humanos son el
resultado de la
genética lo que implica
que ya hay un patrón
de desarrollo
semejante
- Formula la teoría
del desarrollo del
niño en etapas
- El niño es un sistema de acción en crecimiento
- En medida que el sistema nerviosos se modifica
bajo la acción del crecimiento, la conducta se
diferencia y cambia
- Cada etapa representa un proceso de maduración
- El niño es un sistema de acción en crecimiento
- Formula la teoría
del desarrollo del
niño en etapas
- Sostiene que cada niño
es único, con un código
genético individual
heredado con la
capacidad de aprender
- Destaca
- La interacción entre el desarrollo
físico y mental, concluyendo que
hay una secuencia definida
- Basada en
- Teoría madurativa desarrollo infantil
- David Gallahue
- Desarrollo motor
- Basada en
- La utilización de
las fases en el
desarrollo motor
parte de una
metodología
deductiva en el
estudio del
desarrollo
- Cada sujeto
debe superar
cada fase para
poder optar a
conductas
motrices más
complejas
- Existe factores
de tipo físico
(aptitud) y
mecanismos que
intervienen en
las ejecuciones
motrices.
- Planteamiento
teórico
- 1. Motricidad refleja (0-1 años): se trata de respuestas automáticas
e involuntarias que permiten la supervivencia del niño frente a los
estímulos del medio. Se puede mencionar entre ellos; reflejo de la
marcha, reflejo de succión, reflejo de presión palmar
- 2. Movimiento rudimentario (1-2 años): en esta etapa la motricidad
se caracteriza por ser lenta, insegura e imprecisa, sin una dirección
específica, adopción de diferentes posiciones a partir del control de
la cabeza; la locomoción que se inician con los primeros
desplazamientos al gatear, trepar tempranamente y de
manipulación que comienza desde la pinza inferior a la pinza digital,
desde el coger y soltar, pasándose los objetos de un lado al otro.
- 3. Habilidades motrices especificas (7 a 13 años): los movimientos
se estilizan y se diversifican, se van refinando progresivamente en
patrones secuenciales de mayor complejidad
- 4. Habilidades especializadas (14 años): referida a movimientos organizados
con propósitos más específicos, como lo son las habilidades deportivas
tradicionales y las practicas motrices artísticas y emergentes
- 1. Motricidad refleja (0-1 años): se trata de respuestas automáticas
e involuntarias que permiten la supervivencia del niño frente a los
estímulos del medio. Se puede mencionar entre ellos; reflejo de la
marcha, reflejo de succión, reflejo de presión palmar
- La utilización de
las fases en el
desarrollo motor
parte de una
metodología
deductiva en el
estudio del
desarrollo
- Basada en
- Desarrollo motor
- Henry Wallon
- Desarrollo infantil
- Basada en
- Estadios del desarrollo
- Primer estadio de impulsividad motriz y emocional:
0-1 años función dominante; la emoción permite
construir una simbiosis afectiva en el entorno
- Segundo estadio sensorio-motriz y emocional 2-3 años
función dominante; la actividad sensorio-motriz
presenta dos objetivos básicos el primero
manipulación de objetos y el segundo la imitación
- Tercer estadio de personalismo 3-6 años función
dominante; toma de conciencia y afirmación de
la personalidad en la construcción del yo.
- Cuarto estadio del pensamiento categorial 6-7 años
y 11 a 12 años función dominante; la conquista y el
conocimiento del mundo exterior. Subperiodos 6-9
años pensamiento sincrético; global e impreciso
mezcla lo objetivo con lo subjetivo
- Quinto estadio de la pubertad y la adolescencia 12
años función dominante; contradicción entre lo
conocido y lo que se dese conocer. Conflictos y
ambivalencia afectivas, desequilibrio
- Primer estadio de impulsividad motriz y emocional:
0-1 años función dominante; la emoción permite
construir una simbiosis afectiva en el entorno
- Estadios del desarrollo
- Basada en
- Desarrollo infantil
- Sigmund Freud
- La teoría del desarrollo psicosexual
- Basada en
- La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, está
presente ya desde las primeras semanas de nuestra vida.
- Etapas del desarrollo y sus fijaciones
- Etapa oral: ocupa principalmente los primeros 18
meses de vida, y en ella aparecen instintos por
satisfacer las demandas promovidas por la libido
- Etapa anal: las fijaciones relacionadas con esta etapa del
desarrollo psicosexual tienen que ver con la
acumulación y el gasto, vinculadas con el espíritu
ahorrador y la disciplina en el primer caso y con la
desorganización y el derroche de recursos en el segundo
- Etapa fálica: de este modo, las principales sensaciones
placentera sería la de orinar, pero también se origina en
esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias
entre hombre y mujer, niño y niña, empezando por las
diferentes disimilitudes en la forma de los genitales i
terminando en desintereses, modo de ser y de vestir.
- Etapa de latencia: se caracteriza por no tener una zona
erógena concreta asociada y en general por representar
una congelación en las experimentaciones en materia de
sexualidad por parte de loa niños, en parte a causa de
todos los castigos y amonestaciones recibidas
- La etapa genital: aparece con la pubertad y se prolonga
en adelante, está relacionada con los cambios físicos
que acompañan al adolescente, además en esta fase del
desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo
sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir
con la misma eficacia que en etapas anteriores
- Etapa oral: ocupa principalmente los primeros 18
meses de vida, y en ella aparecen instintos por
satisfacer las demandas promovidas por la libido
- Etapas del desarrollo y sus fijaciones
- La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, está
presente ya desde las primeras semanas de nuestra vida.
- Basada en
- La teoría del desarrollo psicosexual
- Lev Vygotsky
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