23862006
los 7 saberes de edgar moring
- CAPITULO I
- la ceguera del
conocimiento: el error y la
ilusion
- −el talon de aquiles del conocimiento− Los
errores mentales − Los errores intelectuales
− Los errores de la razón − La cegueras
paradigmáticas − El imprinting y la
normalización − La noologia :posesión − Lo
inesperado − La incertidumbre del conocimiento
−
- pensamiento:
- Debemos abrirnos a nuevas iudeas y no
debmos de quedarnos estancandos o
aferrados A creer ciegamente en las
teorías o ideas antiguas
- Debemos abrirnos a nuevas iudeas y no
debmos de quedarnos estancandos o
aferrados A creer ciegamente en las
teorías o ideas antiguas
- pensamiento:
- −el talon de aquiles del conocimiento− Los
errores mentales − Los errores intelectuales
− Los errores de la razón − La cegueras
paradigmáticas − El imprinting y la
normalización − La noologia :posesión − Lo
inesperado − La incertidumbre del conocimiento
−
- la ceguera del
conocimiento: el error y la
ilusion
- CAPITULO I I
- los principios de un
conocimirnto pertinente
- − De la pertinencia en le conocimiento − El contexto − Lo global la
relaciones entre todos y partes − Lo multidimensional − Lo complejo
− La inteligencia general − La autinomía − Los problemas esenciales
− Disyunción y especialización cerrada − Reducción y disyunción − La
falsa racionalidad
- pensamiento
- temos que desarollar la inteligencia general de tal manera que
podamos usarla multi dimencionalmente tomando en cuenta
lo complicado el problema y teniendo una perseccion global
- temos que desarollar la inteligencia general de tal manera que
podamos usarla multi dimencionalmente tomando en cuenta
lo complicado el problema y teniendo una perseccion global
- pensamiento
- − De la pertinencia en le conocimiento − El contexto − Lo global la
relaciones entre todos y partes − Lo multidimensional − Lo complejo
− La inteligencia general − La autinomía − Los problemas esenciales
− Disyunción y especialización cerrada − Reducción y disyunción − La
falsa racionalidad
- los principios de un
conocimirnto pertinente
- CAPITULO I I I
- enseñar la condicion humana
- − Arraigamiento y desgarramiento − La condición cósmica − La Condición física
− La condición terrestre − La humana condición − Lo humano del humano
− Unidualidad − El bucle cerebro mente y cultura − El bucle razón afecto impulso
− Bucle individuo sociedad y especie − Unitas multiplex la unidad y la diversidad
humana − El ampo individual − El ampo social − Diversidad cultural y pluralidad
de individuos − Sapiens demens − Homo complexus
- pensamiento
- La educacion actual del fututo debe a ser una enseñanza primera y
unversisas centrada en la condición humana ,todos los seres humanos
tenemos en una avenetura en común que es convivir en el mismo planeta
- La educacion actual del fututo debe a ser una enseñanza primera y
unversisas centrada en la condición humana ,todos los seres humanos
tenemos en una avenetura en común que es convivir en el mismo planeta
- pensamiento
- − Arraigamiento y desgarramiento − La condición cósmica − La Condición física
− La condición terrestre − La humana condición − Lo humano del humano
− Unidualidad − El bucle cerebro mente y cultura − El bucle razón afecto impulso
− Bucle individuo sociedad y especie − Unitas multiplex la unidad y la diversidad
humana − El ampo individual − El ampo social − Diversidad cultural y pluralidad
de individuos − Sapiens demens − Homo complexus
- enseñar la condicion humana
- CAPITULO IV
- enseñar la identidad terrenal
- - La era planetaria - El legado del siglo xx - Herencia de muerte - Las armas
nucleares - Los nuevos peligros - Muerte de la modernidad - La esperanza - El
acorte de la contracorriente en el juego contrarictorio de la posibilidades - La
identidad y la conciencia terrenal
- pensamiento
- como pueden pasar los ciudadanos del nuevo milenio pensar sus
problemas y problemas de su tiempo, a esto se dio el objeto nuevo el
mundo como tal vazandose en el proceso economicoy las
comunicaciones van ampliar el crecimiento democrafico
- esto viniendo a cabo a 2 guerras
mundiales y 2 crisis economicas
- que en 1889 vino la
mundialzacion
- que en 1889 vino la
mundialzacion
- esto viniendo a cabo a 2 guerras
mundiales y 2 crisis economicas
- como pueden pasar los ciudadanos del nuevo milenio pensar sus
problemas y problemas de su tiempo, a esto se dio el objeto nuevo el
mundo como tal vazandose en el proceso economicoy las
comunicaciones van ampliar el crecimiento democrafico
- pensamiento
- - La era planetaria - El legado del siglo xx - Herencia de muerte - Las armas
nucleares - Los nuevos peligros - Muerte de la modernidad - La esperanza - El
acorte de la contracorriente en el juego contrarictorio de la posibilidades - La
identidad y la conciencia terrenal
- enseñar la identidad terrenal
- CAPITULO V
- emfrentar las insertidunbre
- - La incertidumbre histórica - La historia creadora y destructiva - Un
mundo incierto - Enfrentar las incertidumbre - La incertidumbre de lo
real - La incertidumbre del conocimiento - Las incertidumbres y la
ecología de la acción - El bucle riesgo => precaución - El bucle fines =>
medios - El bucle acción=> contexto - La imprevisibilidad a lo largo plazo
- A apuesta y la estrategia
- pensamiento
- hay que aprender a emfrentar la insertidumbre puesto que
vivimos una epoca cambiante donde los valores son ambivalentes
,donde todo esta ligado .es por eso que la educacion del fututo
debe de volver sobre las insertidumbres ligadas al conocimiento
- hay que aprender a emfrentar la insertidumbre puesto que
vivimos una epoca cambiante donde los valores son ambivalentes
,donde todo esta ligado .es por eso que la educacion del fututo
debe de volver sobre las insertidumbres ligadas al conocimiento
- pensamiento
- - La incertidumbre histórica - La historia creadora y destructiva - Un
mundo incierto - Enfrentar las incertidumbre - La incertidumbre de lo
real - La incertidumbre del conocimiento - Las incertidumbres y la
ecología de la acción - El bucle riesgo => precaución - El bucle fines =>
medios - El bucle acción=> contexto - La imprevisibilidad a lo largo plazo
- A apuesta y la estrategia
- emfrentar las insertidunbre
- CAPITULO VI
- enseñar la
comprencion
- - -las dos comprensiones - Una educación para los obstáculos a la comprensión - El egocentrismo
- Etnocentrismo sociocentristimo - El espirito reductor - La ética de la comprensión - El “bien
pensar” - La introspección - La conciencia de la complejidad humana - La apertura subjetiva
(simpática)hacia los demás - La interiorización de la tolerancia - Compresión ,ética , y cultura
planetarias
- pensamiento
- educar para comprender las matematicas o cualquier diciplinaes una cosa ,educar para la
comprencionhumana es otra ;alli se encuenta justamente la mision espiritual de la
educacion :enseñar la comprencion entre las personas como condicion y garantia de la
solidaridad intelectual y moral de la humanidad
- educar para comprender las matematicas o cualquier diciplinaes una cosa ,educar para la
comprencionhumana es otra ;alli se encuenta justamente la mision espiritual de la
educacion :enseñar la comprencion entre las personas como condicion y garantia de la
solidaridad intelectual y moral de la humanidad
- pensamiento
- - -las dos comprensiones - Una educación para los obstáculos a la comprensión - El egocentrismo
- Etnocentrismo sociocentristimo - El espirito reductor - La ética de la comprensión - El “bien
pensar” - La introspección - La conciencia de la complejidad humana - La apertura subjetiva
(simpática)hacia los demás - La interiorización de la tolerancia - Compresión ,ética , y cultura
planetarias
- enseñar la
comprencion
- CAPITULO V I I
- la etica del genero humano
- - -el bucle indivibiduo =>sociedad:enseñar la democracia - Democracia y complejidad - La
dialogia democrática - El fututo de la democracia - El bucle individui-espeie :enseñar la
cuidadania terrestre - La humanidad como destino planetario
- pensamiento
- • La enseñanza de una ética válida para todo el género humano es una exigencia de nuestro tiempo • El bucle
individuo-sociedad especie es la base para enseñar la democracia y la política cubren estar encaminada a la solidaridad
y la igualdad • La ética no se enseña con lecciones de moral ,sino que es la conciencia de que el humano es individuo y al
mismo tiempo es parte de una sociedad y una especie • La humanidad es concepto ético ,en lo que cabe ser realizado
por todo y cada uno • Es importante a la humanidad realizándola.
- • La enseñanza de una ética válida para todo el género humano es una exigencia de nuestro tiempo • El bucle
individuo-sociedad especie es la base para enseñar la democracia y la política cubren estar encaminada a la solidaridad
y la igualdad • La ética no se enseña con lecciones de moral ,sino que es la conciencia de que el humano es individuo y al
mismo tiempo es parte de una sociedad y una especie • La humanidad es concepto ético ,en lo que cabe ser realizado
por todo y cada uno • Es importante a la humanidad realizándola.
- pensamiento
- - -el bucle indivibiduo =>sociedad:enseñar la democracia - Democracia y complejidad - La
dialogia democrática - El fututo de la democracia - El bucle individui-espeie :enseñar la
cuidadania terrestre - La humanidad como destino planetario
- la etica del genero humano
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