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Description
Mind Map by Alejandra Ayala, updated more than 1 year ago
|
Created by Alejandra Ayala
over 3 years ago
|
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Leer para investigar
- Para la realización de una buena investigación se
tiene que tener en cuenta los aspectos como la
extracción de información más fácilmente sin
dejar pasar aspectos importantes, donde la
lectura y escritura van de la mano.
- Competencias de la lectura
investigativa
- Distinguir
diferentes tipos
de Textos
- teóricos, históricos, filosóficos)
y diferentes formas del
discurso Expositivas y no
expositivas
- teóricos, históricos, filosóficos)
y diferentes formas del
discurso Expositivas y no
expositivas
- Identificar y separar las ideas
principales de las secundarias,
de acuerdo con distintos
principios
- científicos, técnicos y
humanísticos.
- científicos, técnicos y
humanísticos.
- Reconocer la información
relevante y adecuada que apoye la
investigación.
- Distinguir opinión, análisis, crítica e
interpretación, entre otras formas
del razonamiento.
- Importante es tener cuidado de la elección de los
materiales de lectura, ya que existe gran cantidad
de información no confiable que debe evitarse
como referencia
- Importante es tener cuidado de la elección de los
materiales de lectura, ya que existe gran cantidad
de información no confiable que debe evitarse
como referencia
- Actuar con honestidad y lealtad al utilizar la
información que apoya la investigación, aplicando
ética y adecuadamente el aparato crítico, lo cual
previene el plagio
- Obtener registros apropiados según la finalidad de la
lectura: saber, comprender, consolidar, analizar,
sintetizar, aplicar, criticar, construir, reconstruir.
- Distinguir
diferentes tipos
de Textos
- Componentes
- los componentes son los que se derivan para que el
lector-investigador tome un camino más implícito en una
calidad de lectura mejor
- Decodificación
- es la que le brinda cierto valor a las
palabras encontradas en el texto,
para darle el sentido en un discurso
a cada una de ellas
- Es un componente que no se debería dejar
pasar por alto puesto que un error de estos
podría causar una alteración en la
comprensión, evaluación y aplicación
- (las inferencias y predicciones se toman como recursos lingüísticos dando así
a conocer nuevas unidades léxicas, donde el lector asume una nueva palabra
sobre un concepto previsto que tenga) .
- Es un componente que no se debería dejar
pasar por alto puesto que un error de estos
podría causar una alteración en la
comprensión, evaluación y aplicación
- es la que le brinda cierto valor a las
palabras encontradas en el texto,
para darle el sentido en un discurso
a cada una de ellas
- Aplicación
- En esta parte el lector ya es capaz de construir con sus
propias palabras Según Nuñez puede ser creativo, y producir
nuevas respuestas tanto escritas como dramáticas.
- Puede elaborar cualquier material u organizador gráfico
para resumir la información que percibió como mapas
mentales, conceptuales cuadros sinópticos etc.
- Para condensar aquella información se puede usar
el parafraseo, resumen o comentarios personales.
Teniendo en cuenta las palabras propias del autor.
Para así guardar la información que crea suficiente
y necesaria.
- Para condensar aquella información se puede usar
el parafraseo, resumen o comentarios personales.
Teniendo en cuenta las palabras propias del autor.
Para así guardar la información que crea suficiente
y necesaria.
- Puede elaborar cualquier material u organizador gráfico
para resumir la información que percibió como mapas
mentales, conceptuales cuadros sinópticos etc.
- En esta parte el lector ya es capaz de construir con sus
propias palabras Según Nuñez puede ser creativo, y producir
nuevas respuestas tanto escritas como dramáticas.
- Comprensión
- Es un componente del cual permite
enriquecer cognoscitiva y culturalmente
para entenderse mejor. Se clasifica en
literal e inferencia
- Literal
- La información está de forma explícita en el
texto, necesaria es para leer textos
narrativos y poéticos. Para luego generar
preguntas como ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo?
según el contenido del texto.
- La información está de forma explícita en el
texto, necesaria es para leer textos
narrativos y poéticos. Para luego generar
preguntas como ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo?
según el contenido del texto.
- Inferencial
- Se puede denominar interpretación de lo que se lee, la
información implícita, se refiere a causas y consecuencias,
opiniones, diferencias y semejanzas. Sus preguntas están
basadas en que piensan de... por qué... que hubieran hecho
ustedes...
- Se puede denominar interpretación de lo que se lee, la
información implícita, se refiere a causas y consecuencias,
opiniones, diferencias y semejanzas. Sus preguntas están
basadas en que piensan de... por qué... que hubieran hecho
ustedes...
- El lector identifica la intención del actor y se adueña del texto.
- Literal
- Es un componente del cual permite
enriquecer cognoscitiva y culturalmente
para entenderse mejor. Se clasifica en
literal e inferencia
- Evaluación
- El lector hace valoraciones y juicios estéticos sobre lo que acaba
de leer, según Steiner la comprensión inferencia y la valoración
van de la mano.
- Cuando el espectador hace una valoración involucra
habilidades cognitivas, capacidad de decidir, de elegir la
relevancia entre otras.
- Cuando el espectador hace una valoración involucra
habilidades cognitivas, capacidad de decidir, de elegir la
relevancia entre otras.
- El lector hace valoraciones y juicios estéticos sobre lo que acaba
de leer, según Steiner la comprensión inferencia y la valoración
van de la mano.
- Decodificación
- los componentes son los que se derivan para que el
lector-investigador tome un camino más implícito en una
calidad de lectura mejor
- Al leer las personas pueden plantearse propósitos y
alcanzarlos por medio de la lectura, en las que incluye el
ambiente en donde se encuentra como lugares valores,
culturas. Esto requiere disciplina y constancia para lograr el
objetivo de la investigación que es generar nuevas ideas a
partir de conocimientos adquiridos.
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