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Conocimiento como diseño de D.
Perkins
- Conocimiento como diseño: Información
con sentido y con propósito. El diseño
responde a cuatro preguntas: ¿Cuál es el
propósito? ¿Cuál es su estructura? ¿Cuáles
son casos modelo del diseño en cuestión? y
¿Qué argumento lo explica y evalúa?
- Restaurar conexiones
- Qué se puede hacer
- Identificar conocimientos desconectados,
conocimiento por medio de preguntas de diseño,
estar atentos para el uso de lo cotidiano, enseñar
el conocimiento como diseño para pensar y
aprender
- Identificar conocimientos desconectados,
conocimiento por medio de preguntas de diseño,
estar atentos para el uso de lo cotidiano, enseñar
el conocimiento como diseño para pensar y
aprender
- Qué se puede hacer
- Restaurar conexiones
- Lentes de diseño:
Reconocer lo que es
diseño y lo que no.
Diseños deliberados (con propósito) y
diseños naturales.
- invenciones cotidianas
- Procesos
- aseveraciones
- Familias
- Lo abstracto
- Qué se puede hacer
- Distinguir no diseño de diseño, Situaciones que presenten varios
diseños, comprender los diseños, comprender los procesos, tratar de
aseverar como diseño, abarcar gamas más amplias de familias, jugar
con analogias
- Distinguir no diseño de diseño, Situaciones que presenten varios
diseños, comprender los diseños, comprender los procesos, tratar de
aseverar como diseño, abarcar gamas más amplias de familias, jugar
con analogias
- invenciones cotidianas
- Actos de diseño: Referentes a la praxis o
contacto con la construcción de realidades en
planos cotidianos
- Invención y preguntas de diseño
- Brindar oportunidades para diseñar
- Aparatos, Estrategias,
definiciones, predicciones,
Explicaciones, sistemas de
clasificación
- Qué se puede hacer
- Organizar el aprendizaje
alrededor de la creación
intelectual, el hacer a través de las
preguntas de diseño, Los
principios, asignar tiempos,
fomentar la motivación intrínseca
- Organizar el aprendizaje
alrededor de la creación
intelectual, el hacer a través de las
preguntas de diseño, Los
principios, asignar tiempos,
fomentar la motivación intrínseca
- Qué se puede hacer
- Aparatos, Estrategias,
definiciones, predicciones,
Explicaciones, sistemas de
clasificación
- Brindar oportunidades para diseñar
- Invención y preguntas de diseño
- Modelos en diseño: Enseñar y
aprender con modelos,
existentes o mentales.
- El argumento como
diseño: La
justificación, patrones
formales del
argumento
- Educando mentes: desde el diseño
- Qué frena el desarrollo
en la escuela:
Conocimiento como
información, primero
lo teórico luego lo
práctico, se da como
báse el talento, los
ejercicios captan
habilidades
disciplinares,
- conectar la información al diseño
- conectar al profesor
con los estudiantes
- Conectar un área con otra
- Inter-conexión entre
contextos (transferencias)
- Objetivo: El diseño que se diseña solo, (mutuo pero
independiente profesor- estudiante )
- Qué frena el desarrollo
en la escuela:
Conocimiento como
información, primero
lo teórico luego lo
práctico, se da como
báse el talento, los
ejercicios captan
habilidades
disciplinares,
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