2525792
Description
Mind Map by kudai_yey_15, updated more than 1 year ago
|
Created by kudai_yey_15
about 9 years ago
|
|
"La evaluación como parte de
la planeación educativa"
- “Enseñar exige la convicción de
que el cambio es posible” (Paulo
Freire).
- La planificación implica diseñar planes, programas y proyectos
en los cuales y en función de los niveles de concreción se han de
ir concretando aquello que se pretende hacer, y cómo queremos
hacerlo.
- la planeacion es la principal
herramienta del docente,esta permite
que el trabajo que se desarrolle en el
aula sea organizado,estructurado y que
se pueda tener un control de las clases
- mejoramiento sistema enseñanza- aprendizaje
- planeacion directa y
flexible
- integrar o excluir
ciertas tematicas
que no se tomen en
cuenta en el
curriculo.
- integrar o excluir
ciertas tematicas
que no se tomen en
cuenta en el
curriculo.
- planeacion directa y
flexible
- mejoramiento sistema enseñanza- aprendizaje
- caracteristicas a tomar en cuenta:
- entorno escolar,
contexto familiar,
conocimientos previos
del alumno,
necesidades
especiales de sus
alumnos, el material
con el que cuenta, los
contenidos a tratar,los
aprendizajes
esperados, y el
tiempo.
- entorno escolar,
contexto familiar,
conocimientos previos
del alumno,
necesidades
especiales de sus
alumnos, el material
con el que cuenta, los
contenidos a tratar,los
aprendizajes
esperados, y el
tiempo.
- planeacion=exito de
actividades y evaluacion de
los logros esperados.
- aprendizaje significativo
- cualitativo-cuantitativo
- cualitativo-cuantitativo
- aprendizaje significativo
- la planeacion es la principal
herramienta del docente,esta permite
que el trabajo que se desarrolle en el
aula sea organizado,estructurado y que
se pueda tener un control de las clases
- La evaluación como parte de la
planificación :es un
indicador de los avances de lo
programado.
- “La evaluación del proceso de aprendizaje
y enseñanza es una tarea necesaria, en
tanto que aporta al profesor un mecanismo
de autocontrol que la regula y le permite
conocer las causas de los problemas u
obstáculos que se suscitan y la perturban”.
(Diaz Barriga y otros, 2000).
- instrumento que facilita el
quehacer educativo y sirve de
retroalimentación a dicho proceso
- Ha evolucionado
de teorías
conductistas de la
educación hacia
planteamientos
holísticos alineados
con una concepción
educativa
constructivista y
comprensiva en la
cual el estudiante
es el protagonista
de su aprendizaje.
- incorporar a la
evaluación las esferas
afectivas y sociales
(elementos
cualitativos de
análisis)
- Que se tenga en
cuenta el desarrollo
intelectual, afectivo
y social de la
persona y
consiguientemente
se realice a través
de un proceso de
implicación de la
persona en el
mismo
- ciclo continuo e infinito
:planeación-evaluacion
- continua mejora
del proceso de
aprendizaje
- alumno sea capaz de
conducir su propio
conocimiento de acuerdo
a sus intereses y
objetivos.
- fallas en los agentes educativos
- maestros,
estrategias,alumnos,
contenidos, y los
administradores del
sistema.
- maestros,
estrategias,alumnos,
contenidos, y los
administradores del
sistema.
- alumno sea capaz de
conducir su propio
conocimiento de acuerdo
a sus intereses y
objetivos.
- continua mejora
del proceso de
aprendizaje
- ciclo continuo e infinito
:planeación-evaluacion
- Que se tenga en
cuenta el desarrollo
intelectual, afectivo
y social de la
persona y
consiguientemente
se realice a través
de un proceso de
implicación de la
persona en el
mismo
- incorporar a la
evaluación las esferas
afectivas y sociales
(elementos
cualitativos de
análisis)
- Ha evolucionado
de teorías
conductistas de la
educación hacia
planteamientos
holísticos alineados
con una concepción
educativa
constructivista y
comprensiva en la
cual el estudiante
es el protagonista
de su aprendizaje.
- instrumento que facilita el
quehacer educativo y sirve de
retroalimentación a dicho proceso
- “La evaluación del proceso de aprendizaje
y enseñanza es una tarea necesaria, en
tanto que aporta al profesor un mecanismo
de autocontrol que la regula y le permite
conocer las causas de los problemas u
obstáculos que se suscitan y la perturban”.
(Diaz Barriga y otros, 2000).
- técnicas alternativas a la evaluación
- EL
PORTAFOLIO
- permite :
-Autonomía en el
proceso de
adquisición del
conocimiento.
-Adaptar el ritmo de
trabajo a las
necesidades de cada
alumna/o. -La
reflexión sobre lo
aprendido Crítica y
retroalimentación
de todo el proceso
seguido.
- hoy el portafolio es una técnica
apreciada para informar sobre las
competencias de una persona o grupos
de personas.
- Bordas y
Cabrera
(2001) el
empleo del
portafolio
permite:
- 1.-Da a conocer el progreso de aprendizaje, lo que se está
aprendiendo realmente y lo que debería aprenderse,
considerando la individualidad del alumno.
- 2.-Aporta el significado real de un trabajo
colaborativo “profesor/alumno” facilitando la
reflexión conjunta.
- 3.-Implica la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje.
- 4.-Enfatiza lo que conoce el alumno/a.
- 5.-Aporta al alumno el aprendizaje de la evaluación y de la
autoevaluación con diversidad de técnicas.
- 6.-Puede dar a conocer resultados a otros alumnos, a otros
profesores y supervisores.
- permite :
-Autonomía en el
proceso de
adquisición del
conocimiento.
-Adaptar el ritmo de
trabajo a las
necesidades de cada
alumna/o. -La
reflexión sobre lo
aprendido Crítica y
retroalimentación
de todo el proceso
seguido.
- EL
PORTAFOLIO
- fuente : http://es.slideshare.net/luisitodedios/relacin-planeacin-y-evaluacin
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.