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Description
Mind Map by Yenny Daza, updated more than 1 year ago
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Created by Yenny Daza
over 3 years ago
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M O D E L O S E C O S I S T E M I C O S E H I S T O R I C O C U L T U R A L
- MODELO ECOSISTEMICO
- AUTORES URIE Bronfenbrenner
- El modelo Ecológico de Bronfenbrenner
fue diseñado y elaborado por Urie
Bronfenbrenner. Este psicólogo ruso
nacido en 1917 en Moscú, Inició la Teoría
de los Sistemas Ambientales que
influyen en las personas y en su
desarrollo como ser humano.
- URIEL BRONFENBRENNER, postula cuatro
sistemas que ooperaran en acuerdos e influiran
de forma directa e indirecta en el desarrollo del
niño
- I N D I V I D U O S
- MACROSISTEMA:
Cultura / Valores /
Tradiciones Sistéma
Económico Legislación
Normas Sociales .
- MESOsistema
relación familiar
Escuelas Amigos
- EXOsistema
Familia Extensa
Trabajo Familiar
Barrio/Comunidad
Televisión/Internet
- MICROsistema
Nucleo familiar
Escuela
- MACROSISTEMA:
Cultura / Valores /
Tradiciones Sistéma
Económico Legislación
Normas Sociales .
- La Teoría Ecológica de los Sistemas
de Urie Bronfenbrenner consiste
en un enfoque ambiental sobre el
desarrollo del individuo a través
de los diferentes ambientes en los
que se desenvuelve y que influyen
en el cambio y en su desarrollo
cognitivo, moral y relacional.
- I N D I V I D U O S
- El modelo Ecológico de Bronfenbrenner
fue diseñado y elaborado por Urie
Bronfenbrenner. Este psicólogo ruso
nacido en 1917 en Moscú, Inició la Teoría
de los Sistemas Ambientales que
influyen en las personas y en su
desarrollo como ser humano.
- Basado en el desarrollo del
Sistema, considera al individuo
en su entorno medianamente
significativo (contexto familiar,
económico, sociofamiliar...)
basándose como un modelo
integrador, dando importancia a
las interacciones existentes
entre los diversos elementos del
ecosistema y establece la
importancia en el
mantenimiento de la saludy
bienestar del individu
- AUTORES URIE Bronfenbrenner
- MODELO HISTORICO CULTURAL
- EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
- Es un proceso mediante el cual el psicólogo
extrae conclusiones respecto a las
dificultades de un individuo, su inteligencia,
su rendimiento, su capacidad de
concentración y trabajo, sus rasgos de
personalidad, etc. Normalmente, se realiza
por medio de la aplicación de una serie de
tests objetivos y de una entrevista clínica; y
culmina con la redacción de un informe i
- Rocío Fernández-Ballesteros Psicologa,
Doctora en Ciencias Políticas y Sociología
(1973), Nos dice:, que la evaluación
psicológica ha ocupado un Rol esencial en
todas las sociedades, pero no se constituye
en saber y disciplinar independientemente
hasta el siglo actual. Es la Evaluación
psicologica a la que hemos de hacer
referencia para caracterizar el proceso de
desarrollo histórico, Fernández Ballesteros
(1973 ), p. 5.
- Rocío Fernández-Ballesteros Psicologa,
Doctora en Ciencias Políticas y Sociología
(1973), Nos dice:, que la evaluación
psicológica ha ocupado un Rol esencial en
todas las sociedades, pero no se constituye
en saber y disciplinar independientemente
hasta el siglo actual. Es la Evaluación
psicologica a la que hemos de hacer
referencia para caracterizar el proceso de
desarrollo histórico, Fernández Ballesteros
(1973 ), p. 5.
- Es un proceso mediante el cual el psicólogo
extrae conclusiones respecto a las
dificultades de un individuo, su inteligencia,
su rendimiento, su capacidad de
concentración y trabajo, sus rasgos de
personalidad, etc. Normalmente, se realiza
por medio de la aplicación de una serie de
tests objetivos y de una entrevista clínica; y
culmina con la redacción de un informe i
- PRINCIPALES EXPONENTES
- Los principales representantes son:
Vigotsky, Wallon, Merani: quienes
decían que, todo proceso humano
es social contextual e histórico.
Feuerstein: realza el papel de los
mediadores de la cultura: la
inteligencia (se desarrolla por los
mediadores), y es la que permite
modificar para adaptarse a nuevas
situaciones,
- VIGOTSKY
- Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo de
vida.
- Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo de
vida.
- WALLON
- Henry Wallon nació en Paris en 1879 y murió en 1962. Se graduó
en Filosofía en la École Normale Supérieur en 1902, terminó
medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. Su obra no ha
sido muy difundida. Entre otras razones, como señala Vila
(1986), dos fundamentales. La primera por la competencia de
las Teoría de Piaget y Vygotsky, ampliamente dominantes en el
momento de traducirse al inglés la obra de Wallon. La segunda,
por su compromiso político, lo que provocaba desconfianza,
especialmente en Estados Unidos.
- Henry Wallon nació en Paris en 1879 y murió en 1962. Se graduó
en Filosofía en la École Normale Supérieur en 1902, terminó
medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. Su obra no ha
sido muy difundida. Entre otras razones, como señala Vila
(1986), dos fundamentales. La primera por la competencia de
las Teoría de Piaget y Vygotsky, ampliamente dominantes en el
momento de traducirse al inglés la obra de Wallon. La segunda,
por su compromiso político, lo que provocaba desconfianza,
especialmente en Estados Unidos.
- MERANI
- La Psicología Infantil y la Psicología
Genética
- El Dr. Merani, incursiona en el campo de la psicología en
1941 con un ensayo sobre la psicogénesis del sentimiento
maternal y diez años después publica su primer trabajo de
psicología infantil en la revista “Enfance” (Merani, 1984 p.
15). Para 1961 distinguido por Henri Wallon al escribir el
prefacio para su libro “Introducción a la psicología infantil”
(Psicología genética, 1962). El primer tema, obra que
queda abierto para ser elaborado durante su vida: La
psicología infantil y la psicología genética
- El Dr. Merani, incursiona en el campo de la psicología en
1941 con un ensayo sobre la psicogénesis del sentimiento
maternal y diez años después publica su primer trabajo de
psicología infantil en la revista “Enfance” (Merani, 1984 p.
15). Para 1961 distinguido por Henri Wallon al escribir el
prefacio para su libro “Introducción a la psicología infantil”
(Psicología genética, 1962). El primer tema, obra que
queda abierto para ser elaborado durante su vida: La
psicología infantil y la psicología genética
- La Psicología Infantil y la Psicología
Genética
- FEUERSTEIN
- La Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva de
Reuven Feurstein explica que el maestro es el principal
agente de cambio y transformación de estructuras
deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje;
para ello debe estar dotado de formación cognitiva,
metodológica y ética humanística.
- La Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva de
Reuven Feurstein explica que el maestro es el principal
agente de cambio y transformación de estructuras
deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje;
para ello debe estar dotado de formación cognitiva,
metodológica y ética humanística.
- BINET
- Binet centra su teoría en la capacidad de
realizartareas que requieran comprensión,
capacidad aritmética y dominio del
vocabulario. En 1904, Charles E. Spearman
expone la teoría bi-factorial: la
inteligencia se compone de un factor
general (factor g) y otros específicos
- Binet centra su teoría en la capacidad de
realizartareas que requieran comprensión,
capacidad aritmética y dominio del
vocabulario. En 1904, Charles E. Spearman
expone la teoría bi-factorial: la
inteligencia se compone de un factor
general (factor g) y otros específicos
- Los principales representantes son:
Vigotsky, Wallon, Merani: quienes
decían que, todo proceso humano
es social contextual e histórico.
Feuerstein: realza el papel de los
mediadores de la cultura: la
inteligencia (se desarrolla por los
mediadores), y es la que permite
modificar para adaptarse a nuevas
situaciones,
- EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
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