Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. Contenido de Los Parámetros Curriculares

   • Propósitos
     • Desarrollar en los niños y niñas su autoestima, autonomía y capacidad para expresar opiniones y puntos de vista sobre asuntos que les competen y les afectan.
     • Apropiarse de los recursos gramaticales, retóricos y expresivos de sus lenguas maternas de acuerdo con los principios culturales que rigen los diversos ámbitos de la vida social.
     • Reflexionar sobre las normas que rigen la expresión oral y escrita de las lenguas indígenas.
     • Reconocer las variantes de su lengua a partir de las prácticas sociales del lenguaje propias de su cultura.
     • Tomar conciencia del papel de su lengua materna en el contexto de la diversidad linguística del país y del mundo.
     • Ampliar los usos del lenguaje, abarcando nuevos espacios y formas de interacción relacionados con la vida social y escolar.
     • Entender el bilinguismo como un enriquecimiento cultural de las comunidades y como enriquecimiento intelectual o cognitivo de las personas y no como un obstáculo para el desempeño escolar y la movilidad social de las personas ni como un estigma de las comunidades.
     • Fomentar la valoración de las lenguas indígenas e impulsar el conocimiento de sus derechos linguísticos como ciudadanos de una nación plural.
     • Fortalecer el orgullo por su lengua y el sentimiento de pertenencia, y y comprender que poseen una lengua que refleja la cultura y las instituciones sociales de su pueblo.
   • Enfoque
   • Contenidos Generales
     • *Las prácticas del lenguaje vinculadas con la vida familiar y comunitaria. *Las prácticas del lenguaje vinculadas con la tradición oral, la literatura y los testimonios históricos. *Las prácticas del lenguaje vinculadas con la vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos. *Las prácticas del lenguaje vinculadas con el estudio y la difusión del conocimiento.
     • Prácticas sociales del Lenguaje
       • Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas.
       • Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos.
       • La familia y comunidad
         • PRIMER CICLO: *Escribir y leer nombres propios. *Dialogar entre niños y entre niños y adultos. *Compartir con otros experiencias de la vida familiar. *Escuchar y narrar relatos de hechos actuales.
         • SEGUNDO CICLO: *Escribir sobre los lazos familiares y comentar sobre ellos. *Describir y compartir experiencias y expectativas de la infancia. *Registrar y difundir las costumbres y tradiciones. *Respetar la condición de género y edad en el uso del lenguaje. *Escribir y comentar crónicas y noticias de sucesos actuales.
         • TERCER CICLO: *Narrar la historia de uno mismo o de otros. *Descubrir los dotes del buen orador y del buen consejero. *Escribir una carta formal. *Dejar testimonio de sucesos actuales e históricos.
       • La tradición oral, los testimonios históricos y la litertura
         • PRIMER CICLO *Comentar y registrar las narraciones de sus mayores y los valores y las enseñanzas que contienen. *Jugar con las palabras y escuchar, leer y escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.
         • SEGUNDO CICLO: *Registrar y difundir las palabras de la experiencia. *Escuchar narraciones y lecturas de La palabra antigua. *Recopilar, leer y declamar textos líricos de su comunidad o pueblo. *Escribir y editar textos con propósitos expresivos y estéticos.
         • TERCER CICLO: *Elaborar antologías grabadas o escritas con narraciones de La palabra antigua. *Leer y recopilar textos líricos y narraciones de la nueva palabra. *Escribir textos con propósitos expresivos o estéticos.
       • La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
         • PRIMER CICLO: *Explorar el espacio bilingue de la escuela y la cominidad.
         • SEGUNDO CICLO: *Leer y escribir para conocer y valorar la cultura y la lengua de otros pueblos. *Intercambiar textos orales y escritos con niños de la misma comunidad linguistica que hablan otras variantes. *Investigar y difundir los derechos de los niños en el uso y mantenimiento de la lengua.
       • El estudio y la difusión del conocimiento
         • Primer ciclo: *Hablar y escribir para participar en la vida escolar. *Usar palabras referidas a unidades de medida tiempo y cantidad. *Elaborar herbarios y registrar observaciones sobre cultivos y plantas. *Elaborar rutas de ubicación y señales preventivas. *Acercarse a la escritura de la antiguedad. *Participar en la biblioteca de la escuela y del salón. *Leer y escribir en el sistema de escritura de su lengua.
         • Segundo ciclo: *Participar en actividades comunicativas de la vida escolar. *Registrar y compartir conocimientos tradicionales a través de catálogos y recetarios. *Representar el espacio de la comunidad y enriquecer la comunicación visual. *Explotar la escritura de la antiguedad *participar en el cuidado, organización y circulación de los materiales de la biblioteca. *Revisar los textos que se escriben (ortografía y puntuación) *Leer y escribir en la escuela.
         • Tercer ciclo: *Explorar el sistema calendárico mesoamericano. *Elaborar catálogos y recetarios con las propiedades de las plantas medicinales. *Difundir prácticas del cuidado ambiental. *Explotar documentos de la antiguedad. *Participar en el cuidado, organización y circulación de los materiales de la biblioteca. *investigar, leer y escribir sobre los temas que estudian. *Participar en eventos comunicativos formales para obtener y compartir información. *Leer y escribir en la escuela.
   • Recomendaciones didácticas y linguisticas

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