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Description
Mind Map by Yanitza Saez, updated more than 1 year ago
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Created by Yanitza Saez
about 3 years ago
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Ciencias naturales
- en los distintos niveles
- Niveles de Transición
- Se aborda de manera superficial y restringiéndola
al plano del juego, sin poner atención al uso correcto
de conceptos.
- Propósito de enseñar ciencias naturales:
- es ofrecer a las niñas y niños una diversidad
de oportunidades para conocer, ampliar y
enriquecer su mirada sobre el medio físico y
natural que los rodea.
- es ofrecer a las niñas y niños una diversidad
de oportunidades para conocer, ampliar y
enriquecer su mirada sobre el medio físico y
natural que los rodea.
- Propósito de enseñar ciencias naturales:
- Se aborda de manera superficial y restringiéndola
al plano del juego, sin poner atención al uso correcto
de conceptos.
- Niveles de Transición
- que pretende en
educación parvularia.
- Se pretende que establezcan
relaciones, identificando procesos e
interdependencias con el entorno
inmediato, sus elementos y
fenómenos, desarrollando actitudes
indagatorias, la capacidad de asombro
y de aprender permanentemente, a
través de una exploración activa y
consciente según intereses de diversos
tipos.
- Se pretende que establezcan
relaciones, identificando procesos e
interdependencias con el entorno
inmediato, sus elementos y
fenómenos, desarrollando actitudes
indagatorias, la capacidad de asombro
y de aprender permanentemente, a
través de una exploración activa y
consciente según intereses de diversos
tipos.
- ideas para desmitificar el concepto
- no nos habla de la
naturaleza, nos
ofrece respuestas
a nuestras
preguntas sobre la
naturaleza.
- la observación no es absoluto, sino
relativo, depende de la teoría que
moviliza al observador
- construcción social e histórica con
la cual los seres humanos
describen y explican los objetos y
los fenómenos de la naturaleza
- no nos habla de la
naturaleza, nos
ofrece respuestas
a nuestras
preguntas sobre la
naturaleza.
- ramas de las ciencias
- Física: estudia las propiedades del espacio
(universo), el tiempo, la materia y la energía, y
todo aquello que se pueda considerar como
efecto de la naturaleza y sus interacciones.
- Química: Estudio de la materia, su
composición, propiedades, estructura y
transformaciones que sufren las sustancias
- Ecología: Estudio de las relaciones entre
los seres vivos y el entorno.
- Astronomía: Estudio de los
objetos celestes y fenómenos
que suceden fuera de la
atmósfera terrestre (planetas,
estrellas y satélites).
- Geología: Estudio de la parte interna del globo
terrestre, su composición, estructura, textura y
dinámica del planeta Tierra (geo: tierra, logía: ciencia).
- Biología: Estudio
de la vida.
- Ramas de la
biología:
- Botánica: Estudio
de los vegetales.
- Zoología: Estudio
de los animales.
- Anatomía: Estudia
la estructura de
los seres vivos
- Fisiología: Estudio de las
actividades y los procesos
biológicos, químicos y físicos
propios de los organismos vivos
y sus componentes
- Ecología: Estudio de las
relaciones entre los seres
vivos y el entorno.
- Astronomía: Estudio de
los objetos celestes y
fenómenos que suceden
fuera de la atmósfera
terrestre (planetas,
estrellas y satélites).
- Geología: Estudio
de la parte interna
del globo terrestre,
su composición,
estructura, textura
y dinámica del
planeta Tierra (geo:
tierra, logía:
ciencia).
- Botánica: Estudio
de los vegetales.
- Ramas de la
biología:
- Geología: Estudio de la parte interna del globo
terrestre, su composición, estructura, textura y
dinámica del planeta Tierra (geo: tierra, logía: ciencia).
- Astronomía: Estudio de los
objetos celestes y fenómenos
que suceden fuera de la
atmósfera terrestre (planetas,
estrellas y satélites).
- Ecología: Estudio de las relaciones entre
los seres vivos y el entorno.
- Química: Estudio de la materia, su
composición, propiedades, estructura y
transformaciones que sufren las sustancias
- Física: estudia las propiedades del espacio
(universo), el tiempo, la materia y la energía, y
todo aquello que se pueda considerar como
efecto de la naturaleza y sus interacciones.
- Enfoque y metodología
de la indagación
- Es la búsqueda de un nuevo
conocimiento y una nueva manera
de entender ese mundo tan rico y
variado, que genera aprendizajes
- ¿que es la indagación?
- es un enfoque y una metodología
que busca potenciar el desarrollo
del pensamiento científico de las
niñas y niños a través de
situaciones educativas, que
las/os inviten a observar,
explorar, resolver problemas,
plantear y comprobar hipótesis,
predecir, buscar información,
experimentar, probar, comparar,
reflexionar y concluir
- es un enfoque y una metodología
que busca potenciar el desarrollo
del pensamiento científico de las
niñas y niños a través de
situaciones educativas, que
las/os inviten a observar,
explorar, resolver problemas,
plantear y comprobar hipótesis,
predecir, buscar información,
experimentar, probar, comparar,
reflexionar y concluir
- Metodología constructivista
- Rol de la educadora/or
- mediar el proceso de indagación durante las
experiencias de aprendizaje, promoviendo la
observación, experimentación, planteamiento
de preguntas, formulación y comprobación de
hipótesis durante los distintos momentos del
proceso.
- mediar el proceso de indagación durante las
experiencias de aprendizaje, promoviendo la
observación, experimentación, planteamiento
de preguntas, formulación y comprobación de
hipótesis durante los distintos momentos del
proceso.
- Es la búsqueda de un nuevo
conocimiento y una nueva manera
de entender ese mundo tan rico y
variado, que genera aprendizajes
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