3113154
Description
Mind Map by Claidys Alvarez, updated more than 1 year ago
|
|
Created by Claidys Alvarez
almost 9 years ago
|
|
El Constructivismo
- El constructivismo es una teoría que afirma
que el desarrollo del conocimiento de una
persona no se trata de la acumulación de
copias de la realidad, sino del continuo
enriquecimiento y reacomodamiento de
modelos mentales.
- De aquí podemos mencionar
dos teoría.
- De aquí podemos mencionar
dos teoría.
- Teoría del desarrollo cognitivo
deJean Piaget
- Es una teoría completa sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia humana. Fue
desarrollada por primera vez por un psicólogo
del desarrollo Suizo Jean Piaget (1896-1980).
Piaget creía que la infancia del individuo juega
un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de
hacer y explorar activamente.
- La teoría del desarrollo intelectual se centra en la
percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que
le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las
etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza
del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
- Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos mentales
que resultan de la maduración biológica y la
experiencia ambiental. En consecuencia, considera que
los niños construyen una comprensión del mundo que
les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo
que ya saben y lo que descubren en su entorno.
- Por otra parte, Piaget afirma que el
desarrollo cognitivo está en el centro del
organismo humano, y el lenguaje es
contingente en el conocimiento y la
comprensión adquirida a través del
desarrollo cognitivo.
- Tambien consta de tres
tipos de conocimientos:
- 1- El conocimiento físico: es el que pertenece a
los objetos del mundo natural; se refiere
básicamente al que está incorporado por
abstracción empírica, en los objetos.
- 2- El conocimiento lógico-matemático: es el
que no existe por si mismo en la realidad (en
los objetos). La fuente de este razonamiento
está en el sujeto y éste la construye por
abstracción reflexiva.
- 3- El conocimiento social:
puede ser dividido en
convencional y no
convencional.
- 3- El conocimiento social:
puede ser dividido en
convencional y no
convencional.
- 2- El conocimiento lógico-matemático: es el
que no existe por si mismo en la realidad (en
los objetos). La fuente de este razonamiento
está en el sujeto y éste la construye por
abstracción reflexiva.
- 1- El conocimiento físico: es el que pertenece a
los objetos del mundo natural; se refiere
básicamente al que está incorporado por
abstracción empírica, en los objetos.
- Tambien consta de tres
tipos de conocimientos:
- Por otra parte, Piaget afirma que el
desarrollo cognitivo está en el centro del
organismo humano, y el lenguaje es
contingente en el conocimiento y la
comprensión adquirida a través del
desarrollo cognitivo.
- Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos mentales
que resultan de la maduración biológica y la
experiencia ambiental. En consecuencia, considera que
los niños construyen una comprensión del mundo que
les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo
que ya saben y lo que descubren en su entorno.
- La teoría del desarrollo intelectual se centra en la
percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que
le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las
etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza
del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
- 1896
-1980
- Es una teoría completa sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia humana. Fue
desarrollada por primera vez por un psicólogo
del desarrollo Suizo Jean Piaget (1896-1980).
Piaget creía que la infancia del individuo juega
un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de
hacer y explorar activamente.
- Teoría de Lev Vygotsky
- Vygotsky es tradicionalmente
considerado un psicólogo del desarrollo y,
también, un psicólogo del lenguaje.
- La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje
que aporta, el contexto ocupa un lugar central. Aprendizaje y desarrollo
son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser
congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce
más facilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres
facilita el aprendizaje.
- Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología
y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones
entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente
humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el
lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. El conocimiento no
es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se
construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que
se inducen en la interacción social.
- La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un
código genético ó línea natural del desarrollo, también llamado código
cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el
individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la
interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos
decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una
interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar
sus capacidades cognitivas.
- Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del
individuo no puede entenderse como independiente
del medio social en el que está inmersa la persona.
Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones
psicológicas superiores se da primero en el plano
social y después en el nivel individual.
- La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un
código genético ó línea natural del desarrollo, también llamado código
cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el
individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la
interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos
decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una
interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar
sus capacidades cognitivas.
- Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología
y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones
entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente
humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el
lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. El conocimiento no
es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se
construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que
se inducen en la interacción social.
- La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje
que aporta, el contexto ocupa un lugar central. Aprendizaje y desarrollo
son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser
congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce
más facilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres
facilita el aprendizaje.
- Vygotsky es tradicionalmente
considerado un psicólogo del desarrollo y,
también, un psicólogo del lenguaje.
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.