Referentes teóricos y políticas institucionales

Referentes teóricos y políticas institucionales

1. Fundamentos teóricos

   • Vigotsky
     • Aprendizaje significativo: Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades.
   • Piaget
     • propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de estructuras o esquemas previos.
   • Competencias
     • Es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

2. Curriculum

   • ¿Qué es? denominamos al concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como la manera en que serán evaluados, todo ello en el marco de la filosofía pedagógica adoptada por la institución en cuestión, y orientada a la formación y educación de un tipo de individuo social, con ciertos conocimientos y valores inculcados.
     • Antes
       • Definido como  Pasivo, estático, rígido. Directivo y rígido Desarticulado Descontextualizado Centralizado Centrado en la enseñanza Enfocado al desarrollo de contenido Orientado al logro de objetivos
     • Ahora
       • Reconocido por humanízate, activo y flexible. Fundamentado por  valorar la identidad personal y cultural, la participación social y la integración entre sujetos Participativo Flexible Integral Perfectible Centrado en el aprendizaje Organizado por competencias Centrado en la persona

3. Principios pedagógicos

   • CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y SUS PROCESOS DE APRENDIZAJES
   • Planificar para potenciar el aprendizaje
   • Generar ambientes de aprendizaje
   • Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
   • Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
   • Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
   • Evaluar para aprender
     • Herramientas: Rubrica, Listas de cotejo, Registro anecdotario, Observación directa, Producciones escritas y gráficas, Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución, Esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas, Portafolios y carpetas de trabajos, Pruebas escritas u orales.
   • favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
   • Incorporar temas de relevancia social.
   • Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
   • Reorientar el liderazgo.
   • La tutoría y la asesoría académica a la escuela.