Mapa mental

FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Andy Cruz Español

Contenido del mapa

A fines de 1970
- se creó la Dirección General de Educación Especial
  - finalidad
    - organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial
      - la formación de maestros especialistas.
        prestó atención a
        personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales
VISIÓN HISTÓRICA
- 19880
  - Servicios de educación especial
    - se clasificaron en dos modalidades
      - indispensables
        Centros de intervención temprana, escuelas de E.E.; centros de capacitación de E.E.
        Espacios específicos, separados, para niños, niñas, jóvenes con discapacidad.
      - complementarios
        centros psicopedagógicos y grupos integrados
        atendía alumnos, alumnas inscritos en la educación básica general
        presentaban
        difucultades de aprendizaje
        aprovechamiento escolar
        lenguaje y conducta
- reorganización de setvicios de E.E.
  - Servicios indispensables se transformaron en
    - CAM: Centros de Atención Múltiple
  - servicios complementarios se transformaron en:
    - Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
      - Propósito
        promover la integración de niñas y niños con necesidades E.E. a escuelas básias regulares.
  - Centros de Orientación, Evaluación y Canalización (COEC) y los Centros de O. para la integración Educativa (COIE)
    - Se transformaron en
      - Unidades de Orientación al Público (UOP)
  - Se promovió la transformación de
    - Centros de Atención Psicopedagógico de Educación Preescolar
      - en servicios de apoyo a la integración educativa en jardines de niño.
Programa Nacional de Educación
- se reconoce a la población que presenta alguna discapacidad
  - como principales grupos de vulnerabilidad
MARCO JURÍDICO
- Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación
  - Discriminación:
    - distinción, exclusión o restricción que impida el ejercicio de derechos
MARCO CONCEPTUAL
- ESCUELA INCLUSIVA
  - AQUELLA QUE OFRECE UNA RESPUESTA EDUCATIVA A TODOS SUS ALUMNOS
    - sin importar
      - características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica.
- Escuela Integradora
  - aquellas en las que se ha promovido la integración de alumnos
    - con o sin discapacidad
- Barreras para el aprendizaje y la participación
  - utilizado para
    - identificar los obstáculos que se presentan en las escuelas
      - para que todos los alumnos participen en las distintas actividades y logren los aprendizajes previstos
        Necesidades Educativas Especiales
        apoyos y recursis específicos que algunos alumnos requieren para avzanr en su proceso de aprendizaje
Máximas
- Normalización
- Accesibilidad y diseño universal
- respeto a las diferencias
- equiparación de oportunidades
- autodeterminación y vida independiente
- participación ciudadana
- Calidad de vida
- Educabilidad
- Derechos humanos e igualdad de oportunidades
  - escuela para todos
Situación actual
- Servicios de E.E.
  - Ha ido en aumento
    - aún no son suficientes
      - para brindar apoyo a las escuelas de educación regulrar que atienden alumnos con necesidades E.E.E
- 2001
  - Examen del Curso Nacional de Integración Educativa
    - propósito
      - que los docentes de educación básica y especial reconozcan el grado de desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
        que incorporan a su práctica profesional en el campo de la atención a las necesidades E.E.
ACCIONES
- ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL
  - preescolar, primaria y secundaria
    - de distintas modalidades
      - asuman compromiso de
        ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades educativas especiales
- familia y personal de las escuelas
  - de educación inicial y básica
    - reciban apoyo y orientación necesaria
      - or parte de servicios de E.E.
- ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL,
  - preescolar, primaria secundaria
    - se ofrezca a niños, niñas, jóvenes
      - con necesidades E.E.
        TODOS los apoyos para asegurar su participación plena y desarrollo de su aprendizaje
  - técnicos y/o materiales
    - auxiliares auditivos, computadoras, libros de texto en Braile
      - humanos
        personal de educación especial, asistentes e intérpretes de lengua de señas mexicana.
- curriculares
  - realización de propuesta curricular
    - adecuaciones en la metología de trabajo,
      - evaluación, contenidos o propósito