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Paradigma Judith
- PROBLEMÁTICA
- Estudio de la
conducta
observable
- Estudio y promoción
- Representaciones
mentales
- Representaciones
mentales
- Estudio y promoción
- Estudio de la
conducta
observable
- FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
- Adaptación
- Organización
- Organización
- Adaptación
- SUPUESTOS
TEÓRICOS
- El entorno es determinante
- Autorrealización
- Decisiones propias
- Decisiones propias
- Autorrealización
- El entorno es determinante
- METAS Y OBJETIVOS
- Máximo
rendimiento
académico
- Pensar y aprender
- No memorizar
- No memorizar
- Pensar y aprender
- Máximo
rendimiento
académico
- ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
- Trabajo en equipo
- Afrontar problemas como algo real
- Motivación para
captar atención
- Ayudar a entender
- Ayudar a entender
- Motivación para
captar atención
- Afrontar problemas como algo real
- Trabajo en equipo
- CONCEPCIÓN DEL
ALUMNO
- Identidad propia
- Ser social
- Reconstructor de
conocimientos
- Reconstructor de
conocimientos
- Ser social
- Identidad propia
- CONCEPCION DEL
PROFESOR
- Estimulación + Expectativas
- Facilita la
autorrealización del
alumno
- Autoaprendizaje
- Expectativas y objetivos
- Expectativas y objetivos
- Autoaprendizaje
- Facilita la
autorrealización del
alumno
- Estimulación + Expectativas
- CONCEPCIÓN DE LA
ENSEÑANZA
- Que soy y que quiero ser
- Desarrollo de habilidades
- Desarrollo de habilidades
- Que soy y que quiero ser
- CONCEPCIÓN
DEL
APRENDIZAJE
- Involucrar a la persona
- Aprendizaje
receptivo, por
descubrimiento
- Aprendizaje
receptivo, por
descubrimiento
- Involucrar a la persona
- CONCEPCIÓN DE LA
EVALUACIÓN
- Progresión
- Dinámica
- Dinámica
- Progresión
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