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Description
Mind Map by Naiades Meline Barbosa de Carvalho, updated more than 1 year ago
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Created by Naiades Meline Barbosa de Carvalho
about 2 years ago
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- REFLEXÕES
- Experiência
norte-americana
- Reunião da
Academia
Nacional de
Educação
(NAE) - 1991
- Analisar a situação da pesquisa
em educação no EUA e fazer
recomendações para o seu
aperfeiçoamento
- GT
- Charles Bidwell
- Ann Brown
- Lee Shulman
- Jerome Bruner
- Alan Collins
- Elen Langeman
- Livro: Questões da pesquisa em
educação: problemas e
possibilidades, 1999
- Interesse em rever e analisar
criticamente o que vem sendo
produzido e buscar novos
caminhos para seu contínuo
aperfeiçoamento,.
- Tarefa coletiva e de
longo prazo
- Para assegurar a qualidade da
pesquisa em ducação, é preciso
promover o debate, criando
meios para que possam emergir
concepções consensuais do que seja uma
"boa" ou "má" pesquisa.
- Charles Bidwell
- Analisar a situação da pesquisa
em educação no EUA e fazer
recomendações para o seu
aperfeiçoamento
- Reunião da
Academia
Nacional de
Educação
(NAE) - 1991
- Razões que tem levado os
pesquisadores a se
preocuparem com a
redefinição dos critérios de
julgamento dos trabalhos
científicos.
- Entender quais mudanças
que ocorreram no campo
da pesquisa nas áreas
humanas e sociais.
- CONTEXTO HISTÓRICO: linha do tempo
- Década de 60 - 70
- Centravam-se na análise das
variáveis de contexto e no
seu impacto sobre o produto
- Contexto de produção dos trabalhos
de pesquisa: situações controladas
de experimentação (laboratório)
- Centravam-se na análise das
variáveis de contexto e no
seu impacto sobre o produto
- Década de 80
- Investigam o
processo: estudos
sobre o cotidiano
escolar
- Propagação da
metodologia de
pesquisa-ação
- Teoria do conflito
- Contexto de produção
dos trabalhos de
pesquisa: Exame de
situações "reais" do
cotidiano da escola e
da sala de aula
- Investigam o
processo: estudos
sobre o cotidiano
escolar
- Década de 90
- Interesse pelas oposições diminui.
Os olhares se voltam para os
problemas que emergem no uso
das novas abordagens de pesquisa
- Interesse pelas oposições diminui.
Os olhares se voltam para os
problemas que emergem no uso
das novas abordagens de pesquisa
- Década de 60 - 70
- Crescimento no número
de pesquisas na área de
educação pela expansão
da pós-graduação
- Mudanças nas temáticas e
problemas nos RT, abordagens
metodológicas e nos contextos de
produção dos trabalhos científicos
- Ampliam-se e diversificam-se temas, enfoques, abordagem e contextos
- Constata-se que para compreender e
interpretar grande parte das questões e
problemas é preciso lanças mão de
enfoques multi/inter/transdiciplinares
- Estudos qualitativos
- Englobam um conjunto heterogêneo de perspectivas,
de métodos, de técnicas e análises, compreendendo
desde estudos do tipo etnográfico, pesquisa
participante, estudos de caso, pesquisa-ação até
análises de discurso e de narrativas, estudos de
memória, histórias de vida e história oral.
- Englobam um conjunto heterogêneo de perspectivas,
de métodos, de técnicas e análises, compreendendo
desde estudos do tipo etnográfico, pesquisa
participante, estudos de caso, pesquisa-ação até
análises de discurso e de narrativas, estudos de
memória, histórias de vida e história oral.
- Estudos qualitativos
- Constata-se que para compreender e
interpretar grande parte das questões e
problemas é preciso lanças mão de
enfoques multi/inter/transdiciplinares
- CONTEXTO HISTÓRICO: linha do tempo
- Entender quais mudanças
que ocorreram no campo
da pesquisa nas áreas
humanas e sociais.
- PESQUISADOR
- ANTES: sujeito de "fora"
- DEPOIS: Olhar "de dentro",
análise de própria experiência
do pesquisador
- ANTES: sujeito de "fora"
- Questões e
questionamentos
- Fazer ciência ou
política de
intervenção?
- Qual o propósito da pesquisa?
Para que e para quem a
produção de conhecimentos?
- Tendência de trabalhos para
um pragmatismo imediatista
- Gatti (200) alerta para a tendência do
recorte excessivamente limitado
- Muita preocupação do a
aplicabilidade e resoluçãoção para
os problemas rapidamente e
pouco com a reflexão teórica e a
investigação científica em si
- Muita preocupação do a
aplicabilidade e resoluçãoção para
os problemas rapidamente e
pouco com a reflexão teórica e a
investigação científica em si
- Gatti (200) alerta para a tendência do
recorte excessivamente limitado
- Qual o propósito da pesquisa?
Para que e para quem a
produção de conhecimentos?
- Como julgar a
pesquisa?
- O que se considera uma boa pesquisa?
- Em que medida certas pesquisas merecem ser
financiadas ou não?
- Que critérios vêm sendo usados para julgar a pesquisa em
educação? Os clássicos critérios de validade,
fidedignidade, generalização seria suficientes? Ou se deve
recorrer a novos critérios? Quem definiria ? Seriam
apioados em que concepção de conhecimento?
- O que se considera uma boa pesquisa?
- Falta de domínio dos
pressupostos dos métodos
e técnicas
- Condições de produção
do conhecimento para
os pesquisadores
- Com o que contam? O
tempo é ideal? A
experiência em IC
contribui?
- Com o que contam? O
tempo é ideal? A
experiência em IC
contribui?
- Fazer ciência ou
política de
intervenção?
- Novas modalidades de
investigação
- Leva ao questionamento dos
instrumentais
teórico-metodológico
- Leva ao questionamento dos
instrumentais
teórico-metodológico
- É preciso continuar defendendo a
qualidade nos trabalhos científicos e a
busca do rigor, coletivamente,
debatendo, ouvindo críticas e
sugestões a fim manter o constante
aperfeiçoamento e oportunizando o
contínuo processo de construção de
novos conhecimentos.
- Experiência
norte-americana
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