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Description
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MODELO PEDAGÓGICO LA ESCUELA NUEVA
- Autor
- es
- Jhon Dewey,
Decroly, Cousinet
- Jhon Dewey,
Decroly, Cousinet
- es
- Origen
- Entre fines del siglo XlX y
principios del XX
- Surge
- Como critica a la escuela tradicional y gracias a
profundos cambios socio-económicos y la aparición
de nuevas ideas filosóficas y psicológicas.
- Como: Las corrientes empiristas,
Positivistas y Pragmáticas que se
concretan en las ciencias
- Como: Las corrientes empiristas,
Positivistas y Pragmáticas que se
concretan en las ciencias
- Como critica a la escuela tradicional y gracias a
profundos cambios socio-económicos y la aparición
de nuevas ideas filosóficas y psicológicas.
- Surge
- Entre fines del siglo XlX y
principios del XX
- Concepción
Pedagógica
- Cuyo Progenitor es
- Jhon Dewey
(1859-1952) en EUA
- Centra su interés en el niño y en el desarrollo
de sus capacidades; reconoce al alumno como
sujeto activo de la enseñanza, y por tanto
posee el papel principal en el aprendizaje.
- Centra su interés en el niño y en el desarrollo
de sus capacidades; reconoce al alumno como
sujeto activo de la enseñanza, y por tanto
posee el papel principal en el aprendizaje.
- Jhon Dewey
(1859-1952) en EUA
- Cuyo Progenitor es
- La Educación
- Considerada como un
proceso social que asegura
su propio desarrollo
- Considerada como un
proceso social que asegura
su propio desarrollo
- La pedagogía de Dewey
- es considerada
- 1- Genética: La educación como un
desarrollo que va de adentro
(poderes e instintos del niño)
hacia afuera.
- 2- Funcional: Desarrolla los
procesos mentales según la
significación biológica
- 3- De valor social: Prepara al
individuo para ser útil a la sociedad
- 1- Genética: La educación como un
desarrollo que va de adentro
(poderes e instintos del niño)
hacia afuera.
- es considerada
- Contenido
- La escuela nueva tiene limitaciones que se registran esencialmente
en que provoca un espontaneísmo en la enseñanza, en la falta de
una mayor orientación y control de las acciones del alumno,
apreciándose, tambien problemas en la estructuración de los
contenidos, todo lo cual exige, y son también limitaciones, un
personal altamente calificado y buenas condiciones materiales
- Posee métodos activos, técnicas grupales, la globalización curricular y el vinculo de la
enseñanza con la vida y con la práctica . La escuela prepara para que el niño viva en su
sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se
"Aprende haciendo", los contenidos son globalizados. Además el alumno tiene una
posición activa frente al aprendizaje (Activismo), pedagogia del descubrimiento, o del
redescubrimiento, el sistema educativo debe ser flexible, es decir, escuela a la medida.
- Posee métodos activos, técnicas grupales, la globalización curricular y el vinculo de la
enseñanza con la vida y con la práctica . La escuela prepara para que el niño viva en su
sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se
"Aprende haciendo", los contenidos son globalizados. Además el alumno tiene una
posición activa frente al aprendizaje (Activismo), pedagogia del descubrimiento, o del
redescubrimiento, el sistema educativo debe ser flexible, es decir, escuela a la medida.
- La escuela nueva tiene limitaciones que se registran esencialmente
en que provoca un espontaneísmo en la enseñanza, en la falta de
una mayor orientación y control de las acciones del alumno,
apreciándose, tambien problemas en la estructuración de los
contenidos, todo lo cual exige, y son también limitaciones, un
personal altamente calificado y buenas condiciones materiales
- Método
- Se basa
- En que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un
problema autentico, que estimule su pensamiento, que posea
información y haga observaciones, que las soluciones se le ocurran al
alumno y que tenga oportunidades para comprobar su ideas
- Además, Decroly aboga por la educación
individualizada y el currículum globalizado,
Cousinet impulsa el trabajo en grupo, el
metodo libre y el espirítu investigativo
- Además, Decroly aboga por la educación
individualizada y el currículum globalizado,
Cousinet impulsa el trabajo en grupo, el
metodo libre y el espirítu investigativo
- En que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un
problema autentico, que estimule su pensamiento, que posea
información y haga observaciones, que las soluciones se le ocurran al
alumno y que tenga oportunidades para comprobar su ideas
- Se basa
- Rol del Docente
- Dirige el aprendizaje. Responde preguntas
cuando el alumno necesita. Propicia el medio
que estimule las respuestas necesarias
- Dirige el aprendizaje. Responde preguntas
cuando el alumno necesita. Propicia el medio
que estimule las respuestas necesarias
- Rol del Estudiante
- Juega un
- Papel activo. Se prepara para vivir en su
medio social. Vive experiencias directas
Trabaja en grupo de forma cooperada.
- Participa en la elaboración del programa según
intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual
y natural del niño. Se mueve libremente por el aula,
realiza actividades de descubrir conocimiento.
- Participa en la elaboración del programa según
intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual
y natural del niño. Se mueve libremente por el aula,
realiza actividades de descubrir conocimiento.
- Papel activo. Se prepara para vivir en su
medio social. Vive experiencias directas
Trabaja en grupo de forma cooperada.
- Juega un
- Características de la clase
- Resalta
- El estudio de hechos. Se apoya en el
interés del niño. Se propicia la democracia
y la participación del niño en grupo.
- El niño aprende haciendo de acuerdo a sus intereses
y necesidades. Despierta espíritu investigativo.
Utiliza métodos activos y técnicas grupales
- El niño aprende haciendo de acuerdo a sus intereses
y necesidades. Despierta espíritu investigativo.
Utiliza métodos activos y técnicas grupales
- El estudio de hechos. Se apoya en el
interés del niño. Se propicia la democracia
y la participación del niño en grupo.
- Resalta
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