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Description
Mind Map by yenifer burbano Gomez, updated more than 1 year ago
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Created by yenifer burbano Gomez
over 1 year ago
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Index para la inclusión, desarrollo del juego, el
aprendizaje y la participación en educación infantil.
- Un enfoque inclusivo para mejorar tu centro.
- Recurso de apoyo a la inclusión, en
diferentes instituciones o programas
de educación infantil.
- Index.
- Documento de carácter práctico, significativo para cualquier institución.
- El Index fomenta.
- Mejor uso de los recursos disponibles.
- Elimina las barreras del centro, construyendo
una cultura de colaboración.
- Apoya la implicación activa de los niños en
su propio juego y aprendizaje.
- A partir de sus experiencias y conocimientos de sus casas,
contribuye al desarrollo de las culturas del centro.
- El Index tiene 4 elementos principales.
- Conceptos:
Claves.
- Hoja de resumen para la planificación.
- Materiales para la revisión.
- Procesos que aseguran que la revisión planificación y puesta en
marcha de los cambios, sean en sí mismos inclusivos.
- Inclusión.
- Proceso que permite la mejora del aprendizaje, mediante la participación de
todas las personas implicadas, docentes, estudiantes, padres entre otros.
- Barreras para el juego, el aprendizaje y la participación.
- Deficiencias o enfermedades crónicas.
- Discapacidades físicas.
- Discapacidades intelectuales.
- Discapcidades sensoriales.
- Recursos de apoyo al juego, el aprendizaje y la participación.
- Elementos del centro.
- Los profesionales.
- Los equipos directivos.
- Los niños.
- Padres o cuidadores.
- Grupos
focales.
- Grupos
focales.
- Cambio de culturas, políticas y
prácticas.
- Elementos del centro.
- Deficiencias o enfermedades crónicas.
- Barreras para el juego, el aprendizaje y la participación.
- Proceso que permite la mejora del aprendizaje, mediante la participación de
todas las personas implicadas, docentes, estudiantes, padres entre otros.
- Conceptos:
Claves.
- Mejor uso de los recursos disponibles.
- El Index fomenta.
- Documento de carácter práctico, significativo para cualquier institución.
- Index.
- Recurso de apoyo a la inclusión, en
diferentes instituciones o programas
de educación infantil.
- El proceso del
Index.
- Fase 1: Comenzar a
trabajar con el Index.
- Crear un grupo de participación.
- Grupo de personas, que
lideran, el proceso de
autoevaluación,
concienciando al personal
del centro sobre el Index.
- Teniendo en cuenta que en el grupo
de participación debe haber:
- Profesional
experimentado.
- Coordinador de apoyo
al aprendizaje.
- Coordinador para
la inclusión.
- Padres o
cuidadores.
- Comunidad o
equipo directivo.
- Se debe asegurar que se
trabajara de manera
inclusiva.
- Compartiéndose en un modelo de practica
inclusiva, sin importar condicion alguna.
- Compartiéndose en un modelo de practica
inclusiva, sin importar condicion alguna.
- Profesional
experimentado.
- Teniendo en cuenta que en el grupo
de participación debe haber:
- Grupo de personas, que
lideran, el proceso de
autoevaluación,
concienciando al personal
del centro sobre el Index.
- Revisar el enfoque de planificación.
- Revisar la forma como se lleva a
cabo, la planificación en cada centro.
- Plan de mejora.
- Planes de acción, valores
explícitamente acordados, revisión
del centro en su conjunto, de
acuerdo a valores inclusivos.
- Planes de acción, valores
explícitamente acordados, revisión
del centro en su conjunto, de
acuerdo a valores inclusivos.
- Plan de mejora.
- Revisar la forma como se lleva a
cabo, la planificación en cada centro.
- Concienciar sobre el Index.
- Que el centro este
informado sobre el Index
y todos sus aspectos.
- Que el centro este
informado sobre el Index
y todos sus aspectos.
- Explorar los conocimientos
previos, guiándose por los
conceptos claves y por el
marco de planificación.
- Grupo de planificación
la cual comparte su
visión antes de
presentarlo a otros.
- Teniendo en cuenta:
- Conceptos: claves.
- Sobre el
Index.
- Sobre el
Index.
- Marco de planificación.
- Compartir puntos de vista
sobre la inclusión, barreras
y recursos, diversidad.
- Compartir puntos de vista
sobre la inclusión, barreras
y recursos, diversidad.
- Conceptos: claves.
- Teniendo en cuenta:
- Grupo de planificación
la cual comparte su
visión antes de
presentarlo a otros.
- Analizar en profundidad
utilizando los
indicadores y las
preguntas.
- Indicadores y preguntas, que
permitan explorar, culturas,
políticas y prácticas.
- Permitiendo
- Que surjan temas que
pudieran no haber sido
considerados parcialmente.
- Que surjan temas que
pudieran no haber sido
considerados parcialmente.
- Permitiendo
- Indicadores y preguntas, que
permitan explorar, culturas,
políticas y prácticas.
- Prepararse para
trabajar con todos.
- Tener conocimiento
a cerca de la fase 2,
3, 4 y 5 lo que le
permitirá, trabajar
con otros grupos.
- Tener conocimiento
a cerca de la fase 2,
3, 4 y 5 lo que le
permitirá, trabajar
con otros grupos.
- Crear un grupo de participación.
- Fase 2: Analizar el centro.
- Explorar los conocimientos y
las ideas de los profesionales
y del equipo directivo.
- El grupo de planificación
debe de seguir la
secuencia de la fase 1,
partiendo del
conocimiento
existente.
- Su objetivo es:
- Fomentar la máxima
participación,
obteniendo la
información necesaria,
para ello se requiere de
las siguientes
estrategias:
- Una reunión de mejora para los
profesionales y el equipo directivo.
- Reunión de formación
profesional para empezar a
reunir información.
- A cerca de la mejora: Explorar el
juego, el aprendizaje y la
participación.
- La cual contiene los siguientes pasos:
- Presentación del Index.
- Trabajo con los conceptos clave y con el marco de
planificación para compartir el conocimiento existente.
- Trabajo con los
indicadores.
- Trabajo con las
preguntas.
- Debate sobre las áreas a mejorar y análisis más exhaustivo.
- Determinar los siguientes pasos del proceso.
- Presentación del Index.
- La cual contiene los siguientes pasos:
- A cerca de la mejora: Explorar el
juego, el aprendizaje y la
participación.
- Reunión de formación
profesional para empezar a
reunir información.
- Áreas provisionales de mejora
y análisis más exhaustivo.
- Análisis sobre las áreas
provisionales, antes de tomar
cualquier decisión.
- Análisis sobre las áreas
provisionales, antes de tomar
cualquier decisión.
- Planificar los
siguientes pasos.
- Planificar todo lo
que se va a
realizar, teniendo
en cuenta la
información
recogida por el
grupo de
planificación.
- Planificar todo lo
que se va a
realizar, teniendo
en cuenta la
información
recogida por el
grupo de
planificación.
- Una reunión de mejora para los
profesionales y el equipo directivo.
- Fomentar la máxima
participación,
obteniendo la
información necesaria,
para ello se requiere de
las siguientes
estrategias:
- Su objetivo es:
- El grupo de planificación
debe de seguir la
secuencia de la fase 1,
partiendo del
conocimiento
existente.
- Explorar los conocimientos
y las ideas de los niños y
de los jóvenes.
- Averiguar, aquello, que
piensan los niños y
jóvenes a cerca del
Index.
- Permitiendo.
- Que los niños y jóvenes
proporcionen ideas
detalladas sobre las
barreras a eliminar y los
recursos a mejorar.
- Que los niños y jóvenes
proporcionen ideas
detalladas sobre las
barreras a eliminar y los
recursos a mejorar.
- Permitiendo.
- Averiguar, aquello, que
piensan los niños y
jóvenes a cerca del
Index.
- Explorar los conocimientos
y las ideas de los padres /
cuidadores y de los
miembros de la comunidad.
- Exploración de
conocimientos,
mediante encuentros,
reuniones o
cuestionarios.
- Esto permite:
- Que el personal encargado
del Index, conozca mejor lo
que los padres desean para
sus hijos.
- Permitiendo:
- El análisis de las
evidencias, redactando
una lista de prioridades
de mejora.
- Analizar
prioridades.
- Identificar las más
pertinentes o
necesarias.
- Recogida de información adicional.
- Recoger información de otras fuentes.
- Recoger información de otras fuentes.
- Analizar
prioridades.
- El análisis de las
evidencias, redactando
una lista de prioridades
de mejora.
- Permitiendo:
- Que el personal encargado
del Index, conozca mejor lo
que los padres desean para
sus hijos.
- Esto permite:
- Exploración de
conocimientos,
mediante encuentros,
reuniones o
cuestionarios.
- Establecer
prioridades para
la mejora.
- Elaboración de una
lista de prioridades.
- El grupo de
planificación se
asegura que todos
los grupos, niños,
jóvenes, padres y
cuidadores, se los
tenga en cuenta,
para la
elaboración de
prioridades.
- El grupo de
planificación se
asegura que todos
los grupos, niños,
jóvenes, padres y
cuidadores, se los
tenga en cuenta,
para la
elaboración de
prioridades.
- Elaboración de una
lista de prioridades.
- Explorar los conocimientos y
las ideas de los profesionales
y del equipo directivo.
- Fase 3: Crear un plan inclusivo.
- Revisar prioridades
utilizando el marco
de planificación.
- Incluye la hoja de
resumen para la
planificación y prioridades
de mejora.
- Estableciendo las
siguientes
dimensiones.
- Creación de
culturas inclusivas.
- Construir
comunidad,
estableciendo
valores inclusivos.
- Construir
comunidad,
estableciendo
valores inclusivos.
- Creación de políticas
inclusivas.
- Crear un centro
para todos,
organizando los
apoyos para la
diversidad.
- Crear un centro
para todos,
organizando los
apoyos para la
diversidad.
- Desarrollo de las
practicas inclusivas.
- Organizar el juego
y el aprendizaje,
movilizando
recursos.
- Organizar el juego
y el aprendizaje,
movilizando
recursos.
- Creación de
culturas inclusivas.
- Estableciendo las
siguientes
dimensiones.
- Incluye la hoja de
resumen para la
planificación y prioridades
de mejora.
- Inclusión de las
prioridades en el
plan de mejora.
- Incluir y analizar cada
prioridad, teniendo en
cuenta, el tiempo,
recursos y lo ue esto
implica.
- Teniendo en cuenta
,la hoja de registro
con cada indicador.
- Teniendo en cuenta
,la hoja de registro
con cada indicador.
- Incluir y analizar cada
prioridad, teniendo en
cuenta, el tiempo,
recursos y lo ue esto
implica.
- Revisar prioridades
utilizando el marco
de planificación.
- Fase 4: Apoyar la mejora.
- Llevar a cabo las
prioridades.
- Se llevan a cabo
teniendo en cuenta, las
necesidades de cada
individuo, niño, niña o
joven.
- Se llevan a cabo
teniendo en cuenta, las
necesidades de cada
individuo, niño, niña o
joven.
- Mantener las mejoras.
- Se ve un gran avance y
cambio, pues todos los niños
son incluidos, tanto en el
juego como en el aprendizaje
siendo ellos mismo, los
partícipes activos.
- Se ve un gran avance y
cambio, pues todos los niños
son incluidos, tanto en el
juego como en el aprendizaje
siendo ellos mismo, los
partícipes activos.
- Llevar a cabo las
prioridades.
- Fase 5: Revisar el proceso del Index.
- Revisar y registrar
los progresos.
- Un miembro del grupo de
planificación, verifica y
registra el progreso
donde se realizan, los
ajustes precisos al plan.
- Manteniendo informado a todo el mundo.
- Todo el mundo estará informado sobre los progresos.
- Esto se puede llevar a cabo a través:
- Reuniones.
- Actividades de
formación
continua.
- Exposiciones.
- Circulares.
- Reuniones.
- Esto se puede llevar a cabo a través:
- Todo el mundo estará informado sobre los progresos.
- Manteniendo informado a todo el mundo.
- Un miembro del grupo de
planificación, verifica y
registra el progreso
donde se realizan, los
ajustes precisos al plan.
- Revisar el trabajo
con el Index.
- Evaluar en que medida el Index a
ayudado a adoptar un mayor
compromiso con modo de trabajar
inclusivos.
- Así mismo es indispensable.
- El amigo critico.
- Este es de bastante ayuda en el proceso, ya que el
puede ser el indicado para realizar la
autoevaluación a cada individuo.
- Este es de bastante ayuda en el proceso, ya que el
puede ser el indicado para realizar la
autoevaluación a cada individuo.
- El amigo critico.
- Así mismo es indispensable.
- Evaluar en que medida el Index a
ayudado a adoptar un mayor
compromiso con modo de trabajar
inclusivos.
- Continuar el proceso
del Index.
- Ya teniendo los
resultados esperados,
trabajar en incluir en
los demás centros
culturas inclusivas,
con un enfoqué
inclusivo.
- Permitiendo:
- El juego, el aprendizaje y la
participación, de todos
los individuos.
- El juego, el aprendizaje y la
participación, de todos
los individuos.
- Permitiendo:
- Ya teniendo los
resultados esperados,
trabajar en incluir en
los demás centros
culturas inclusivas,
con un enfoqué
inclusivo.
- Revisar y registrar
los progresos.
- Fase 1: Comenzar a
trabajar con el Index.
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