Docencia en educación superior

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• Un enfoque centrado en el estudiante, desde un punto de vista socio historico y cultural.  las visiones comtemporaneas del aprendizaje por descubrimiento , el aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo de procesos de enseñanza aprendizajes según las visiones del constructivismo y la escuela pedagogica social y cognitiva de Lev Vigostky.

1. Teorias del aprendizaje en el siglo XX, su influencia en los procesos de enseñanza - aprendizaje.

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   • Las principales corrientes del pensamiento pedagógico del siglo XX son: 1° Modelo pedagógico conductista, su principal exponente ,B F Skinner 2° Modelo pedagógico constructivista , Piaget, Brunner, Ausubel. 3° Modelo pedagógico cognitivo , Vigostsky.   
   1. Abren el debate sobre cual deberia ser el o los métodos más eficaces para enfrentar los desafios de la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI .
   2. Desde la sociología autores como Durkeim son reelaborados en su planteamiento sobre el hecho social , incorporando reflexiones que aportan al conocimiento de los cambios que se producen en la dinámicas, morfologicas e institucionales del mismo y que influyen sobre los individuos de manera coercitiva, estos cambios aceptan la existencia de una suerte de dialécticas de desarrollo que van más alla de la mera aceptación de estos factores coercitivos que influyen sobre el individuo en su proceso de crecimiento y formación , la educación hace sociales al los hombres que en su origen son asociales , La educación genera en los individuos un vinculo con la comunidad que nos hace sociales , cooperativos y humanos
2. Las ideas expresadas por Burner (1987) sobre el nuevo rol del docente en el sistema educativo son preponderantes , docentes mas orientados al logro de competencias susceptibles de ser visualizadas, más que al estricto cumplimiento de la transmisión de contenidos.
3. La accion pedagógica no puede devenir solamente en contenidos acádemicos centrados en procesos que decantan en lo instruccional, dejando de lado la formación de habilidades y competencias sociales , valoricas y afectivas
4. Se prentende en este nuevo escenario post pandemia acelerar los procesos de enseñanza aprendizaje centrandose en el desarrollo de competencias básicas , genéricas y específicas , tendiendo a lograr que la dupla estudiante -docente , alcancen nuevos horizontes de desarrollo centrados en el aprender a hacer y el aprender a pensar en la resolucion de problemas nuevos ,desafiantes y de contextos socialmente cambiantes.
   1. Según Molina (2006) serian tres los tipos de competencias: 1° básicas : conocimientos y procedimientos propios de una disciplina 2° genéricas: las que son comunes al desenvolvimiento social - profesional. 3° específicas las que son propias de la profesión o areas del conocimiento que se este estudiando.
5. En el sistema educativo se articulan grandes procesos,primero la cultura y la evolución ,luego la enseñanza ,la que da lugar al aprendizaje y terminando con el desarrollo y los procesos de individuación .
6. En los ultimos años desde distintas agencias e instancias se pretende tambien asegurar la calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje instalando criterios verificables para politicas de aseguramiento de la calidad en educacion superior CNA.