DIDÁTICA: Uma retrospectiva histórica

DIDÁTICA: Uma retrospectiva histórica

1. 1549 - 1930 Primórdios da didática

   • Período Colonial (1549 - 1759)
     • Sociedade: Agrário-exportadora-dependente, com a educação não sendo um valor social importante. Propósito da educação: Catequese e instrução dos indígenas, com outro tipo de educação para a elite colonial. Plano de Instrução: Ratio Studiorum, com o ideal de formar o "homem universal, humanista e cristão". Ação pedagógica: Dogmática, contra o pensamento crítico, privilegiando a memória e o raciocínio. Didática (metodologia do ensino): Um conjunto de regras e normas prescritivas. Recursos metodológicos: Estudo privado, aulas expositivas, repetição, desafio e disputa. Exames: Orais e escritos. Foco: Caráter meramente formal, centrado no intelecto, no conhecimento e na visão essencialista de homem.
     • Os Jesuítas eram os educadores
       • Pedagogia: Tradicional na vertente religiosa, com uma visão essencialista e imutável do homem, que é visto como criação divina.
     • Pós-Jesuítas (após 1759) até 1930
       • Expansão cafeeira (por volta de 1870):
         • O Brasil vive seu período de iluminismo, com movimentos mais independentes da influência religiosa.
         • Pedagogia: Tradicional em sua vertente leiga
           • Pedagogia: Tradicional em sua vertente leiga. Visão de homem: Essencialmente racional, não mais como criação divina. Escola: Inspirou a criação da escola pública, laica, universal e gratuita. Ensino: Centrado no professor, que transmite a "verdade universal e enciclopédica" a todos os alunos. Relação pedagógica: Hierarquizada e verticalista, com o aluno sendo educado para seguir o professor. Método de ensino: Baseado nos cinco passos formais de Herbart. Didática: Centrada no intelecto, com caráter dogmático para os conteúdos e métodos como princípios universais e lógicos. Professor: Centro do processo de aprendizagem. Aluno: Ser receptivo e passivo. Disciplina: Forma de garantir atenção, silêncio e ordem. Concepção: Conjunto de regras para orientar o trabalho docente, separando teoria e prática 
           • Educação: O Estado assume a laicidade, suprimindo o ensino religioso nas escolas públicas
             • Reforma de Benjamin Constant (1890): Influenciada pelo positivismo, busca disseminar uma visão burguesa para consolidar a burguesia industrial
       • A reforma pombalina introduziu professores leigos para as "aulas-régias", representando um retrocesso pedagógico
       • A partir de 1930: A didática nos cursos de formação de professores
         • Período 1930 - 1945: A didática é tradicional, mas precisa de renovação
           • Movimento educacional: Didática como disciplina: Incluída em cursos de formação de professores de nível superior em 1934, vinculada à criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP. Concepções pedagógicas: Equilíbrio entre a humanista tradicional (católicos) e a humanista moderna (pioneiros).
           • Lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova em 1932
           • Contexto: Crise cafeeira, modelo de substituição de importações, Revolução de 30 e criação do Ministério de Educação e Saúde Pública
           • Escolanovismo: Valorização da criança, vista como um ser com poderes individuais
             • Foco: Solução de problemas educacionais em uma perspectiva interna da escola, sem considerar a realidade brasileira. Didática: Acentua o caráter prático-técnico do processo ensino-aprendizagem. Métodos: Centros de interesse, estudo dirigido, unidades didáticas, métodos dos projetos, entre outros. Professor: Técnico, mero executor.
         • Período 1945 - 1960: Predomínio das novas ideias e a didática .
           • Contexto: Aceleração do processo de substituição de importações e penetração de capital estrangeiro. Política educacional: Desobrigação do curso de didática em 1946; extinção do esquema de três mais um pela Lei nº 4.024/61. Didática: Perde seus qualificativos "geral e especial", e a prática de ensino é introduzida como estágio supervisionado. Influências: O ideário renovador-tecnicista foi se difundindo através do Programa Americano-Brasileiro de Auxílio ao Ensino Elementar (Pabaee). Didática: Inspirada no liberalismo e no pragmatismo, com predominância dos processos metodológicos em detrimento do conhecimento 
           • Período pós-1964: Os descaminhos da didática
             • Contexto: Regime autoritário, com um projeto desenvolvimentista. Educação: Desempenha um papel na preparação de recursos humanos para o crescimento econômico e tecnológico. Influência: Acordos MEC/Usaid e a implantação da disciplina "currículos e programas"
             • Pedagogia: Tecnicista, baseada na neutralidade científica, racionalidade, eficiência e produtividade
               • Conteúdos: Centrados na organização racional do processo de ensino e na elaboração de materiais instrucionais. Teoria e prática: A desvinculação é mais acentuada. Professor: Mero executor de objetivos instrucionais.
               • Crítico-reprodutivismo (a partir de 1974)
                 • Estudos críticos que evidenciam o papel da educação na reprodução das condições sociais vigentes 
                 • Cursos de formação de professores
                   • Didática assume o discurso sociológico, filosófico e histórico, secundarizando sua dimensão técnica, assumi também a um discurso reprodutivista, apontando seu conteúdo ideológico, mas relegando sua especificidade

2. Autora: Ilma Passos Alencastro Veiga

3. Década de 1980: A didática no bojo da pedagogia crítica

   • Função: Clarificar o papel sociopolítico da educação, da escola e do ensino Objetivo: Associar escola-sociedade, teoria-prática, conteúdo-forma, entre outros
     • Contexto: Nova República e fim da ditadura militar. Luta operária e de professores ganha força. Pedagogia: Crítica, com a 1ª Conferência Brasileira de Educação como marco. Visão de Homem: Interessa-se pelo "ser concreto". Escola: Espaço de negação de dominação, que contribui para transformar a sociedade. Didática: Busca ir além dos métodos e técnicas, com o objetivo de associar escola-sociedade, teoria-prática, conteúdo-forma, entre outros.
     • Contribuição: Auxiliar no processo de politização do futuro professor. Propósito: Propor mudanças no modo de pensar e agir do professor para democratizar o ensino.

4. Anos 90 até os dias atuais

   • Hegemonia do projeto neoliberal e da globalização. As reformas impõem novas demandas sobre a educação e o trabalho pedagógico.
   • Apresenta dois enfoques
     • Didática Crítica (ampliada)
       •  Foca na formação do professor como agente social. Conceito: Propõe uma visão "contextualizada e multidimensional do processo pedagógico". O ensino é um fenômeno complexo e multirreferencial.Pressupostos: A educação como emancipação humana, o compromisso com a escola pública de qualidade e o professor como agente social.Novos Temas: Multirreferencialidade, interdisciplinaridade, profissionalismo docente, questões do cotidiano e multiculturalismo.
     • Didática Neoliberal: Foca na primazia das competências e da avaliação de controle.
       • Concepção: Desvinculada do contexto social. Professor: Técnico, mero executor de atividades. Avaliação: Classificatória, autoritária, punitiva e excludente
   • A didática assume novas configurações que apontam para o avanço teórico na compreensão do ensino como prática social concreta