4100232
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Mind Map by German Dominguez, updated more than 1 year ago
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1_Modelo Educativo Prepa en línea-SEP
- Filosofía
- Modelo que
desarrolle
competencias,
habilidades,
conocimientos y
actitudes para
confrontar la vida.
- Lograr eficiencia
terminal y ampliar
oportunidades
educativas con
calidad y equidad.
- Aprendiendo
a: Aprender,
Hacer y a
ser y
convivir.
- Lograr eficiencia
terminal y ampliar
oportunidades
educativas con
calidad y equidad.
- Patron
conceptual
- Esquematiza el
enfoque pedagógico
- Esquematiza el
enfoque pedagógico
- Elementos
- Brindar una
educación
pertinente y
adecuada al
estudiante,
conformación de
comunicación en
línea.
- Brindar una
educación
pertinente y
adecuada al
estudiante,
conformación de
comunicación en
línea.
- Modelo que
desarrolle
competencias,
habilidades,
conocimientos y
actitudes para
confrontar la vida.
- Sustento Pedagógico
- Basado en RIEMS
- Enfoque por competencias
- Tres tipos de
competencia
- 1.- Las
competencias
genéricas
- 2.-Competencias
disciplinares
básicas
- 3.-
Competencias
profesionales
- 1.- Las
competencias
genéricas
- Tres tipos de
competencia
- Capacidad de articular y
movilizar saberes,
habilidades y actitudes
que permitan al sujeto
responder demandas
personales y sociales
- Se expresan
en evidencias
observables
- Competencias genéricas
- Competencias
disciplinares básicas
- Competencias profesionales
- Competencias genéricas
- centrado
en el
estudiante
- Aprendizaje significativo
- Se basa en el
constructivismo
- Consciente
del proceso
cognitivo
- Consolida
nuevos
aprendizajes
- Conformación de
comunidades y
tecnologías
- Aprendizaje significativo
- Se expresan
en evidencias
observables
- Enfoque por competencias
- Basado en RIEMS
- Fundamentos teóricos del
modelo de evaluación por
competencias de la Prepa en
línea-SEP
- Guiar y unificar el
proceso de evaluación
en las actividades del
estudiante
- Acuerdos 442 y 443
- La definen como
la capacidad de
articular y
movilizar
- a) Saberes, b)
Habilidades y
c) Actitudes
- a) Saberes, b)
Habilidades y
c) Actitudes
- La definen como
la capacidad de
articular y
movilizar
- Implica generación de
evidencias en el desarrollo
progresivo de las
competencias.
- Mediante
- Rubricas que se
estructuran con
base en criterios
y atributos de
desempeño.
- Se obtienen
- valoración del
nivel
- Experto,aprendiz,novato,requiere
apoyo y no evaluable
- Experto,aprendiz,novato,requiere
apoyo y no evaluable
- valoración del
nivel
- Dos tipos
de
evaluación
- En función de
los momentos
de evaluación
- Evaluación
diagnostica,
formativa y
sumativa
- Evaluación
diagnostica,
formativa y
sumativa
- Relación con
los sujetos
que realizan
la evaluación
- Autoevaluación,
Heteroevaluación
y Coevaluación
- Autoevaluación,
Heteroevaluación
y Coevaluación
- En función de
los momentos
de evaluación
- Evidencias de
tipo Conceptual,
procedimental y
actitudinal
- Actividades de tipo
- Cognitivo,
Comunicativo,
Colaborativo,
Actitudinal y
Pensamiento
critico.
- Cognitivo,
Comunicativo,
Colaborativo,
Actitudinal y
Pensamiento
critico.
- Actividades de tipo
- Se obtienen
- Rubricas que se
estructuran con
base en criterios
y atributos de
desempeño.
- Mediante
- Guiar y unificar el
proceso de evaluación
en las actividades del
estudiante
- SEP.Modelo Educativo [enlínea]. México, DF. Prepa en línea-SEP[consultado el 13 de agosto de
2014], en: http://www.prepaenlinea.sep.gob.mx/progeducativo/modelo-educativo
- SEP. Fundamentos teóricos(S.F). México, DF. Prepa en línea-SEP. Pag.1-4
- SEP. Fundamentos teóricos(S.F). México, DF. Prepa en línea-SEP. Pag.1-4
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