Planeación Clases de Ingles

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como realizar una planeacion para la clase de ingles
Diana Marcela Mosquera Carvajal
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Diana Marcela Mosquera Carvajal
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Planeación Clases de Ingles
  1. Organización de los recursos
    1. *Tener en cuenta las tareas y funciones de los demas profesionales, teniendo en cuenta los estudiantes con necesidades educativas especiales
      1. *No improvisar en los momentos de la clase
        1. *Pensar al detalle el rol de cada persona a intervenir
          1. *Tener en cuenta quién interviene, con quién (grupo), cuándo, dónde, para qué; de esta manera se suple la necesidades de los estudiantes y profesores, logrando un aprendizaje idoneo
    2. Cómo Enseñar
      1. El profesor debera tener en cuenta la metodologia a utilizar
        1. Las interacciones a realizar como: estudiante/estudiante, profesor/estudiante y profesor/profesor.
          1. Tener en cuenta la clase de grupo de estudiantes con los que va a trabajar, si este sera numeroso o no, homogeneo o heterogeneo
            1. Organización de los espacios y los recursos didacticos
              1. Planificar bien el horario, teniendo en cuenta los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, que reciben apoyo extra dentro o fuera del salón de clases
      2. Cuándo Enseñar
        1. Estructuración de los tiempos de trabajo de los contenidos, según el tema
          1. Ordenar la dificultad de los contenidos teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes
        2. Qué Enseñar
          1. El profesor debera planear segén los objetivos y contenidos de las actividades
            1. Aspectos a considerar con los objetivos y contenidos
              1. Adecuar los objetivos del salón de clases, según las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes
                1. Introducción y aclaración de los contenidos y objetivos para favorecer la respuesta educativa
                  1. Priorización de los objetivos y contenidos
              2. Aspectos a considerar en las actividades de enseñanza-aprendizaje
                1. Propuestas comunes a todos los estudiantes, donde estás sean abiertas y generen diferentes posibles respuestas.
                  1. Propuestas comunes tipo de respuesta menos diferenciada.
                    1. Propuestas individuales en función de la capacidad y nivel de competencia de cada estudiante.
                      1. Plantear situaciones con actividades que tengan diferentes grados de complejidad en su realización.
                        1. Diseñar actividades diferentes para trabajar un mismo contenido
                          1. Proponer actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecución y expresión
            2. Qué, cómo y cuándo evaluar
              1. Qué es lo que se va a evaluar, incluyendo la consecución de objetivos y contenidos curriculares, la práctica docente, las interacciones establecidas en el grupo clase (ambiente de clase), y los aspectos ambientales y organizativos.
                1. Cuándo se va a evaluar, teniendo en cuenta el momento del proceso educativo que va a tener dicha evaluación y quien la llevara a cabo.
                  1. Cómo se va a evaluar, es decir las estrategias e instrumentos de evaluación que se van a utilizar para recoger la información
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