6273853
Description
Mind Map by gabriela aguayo, updated more than 1 year ago
|
Created by gabriela aguayo
over 7 years ago
|
|
Campo de formación
- Enfoque del
campo de
formaciòn
- Los
tratamientos
escolar de las
matemáticas
en los planes y
programas de
estudio 2011 se
ubica en el
campo de
formaciòn de
pensamiento
matemático.
- Con base la
experiencia
docente
podrán
enriquecer y
mejorar las
orientaciones
propuestas.
- Matemáticas
a travès de
los tres ejes;
1º sentido
numèrico y
pensamiento
algebraico, 2º
forma,
espacio y
medida y 3º
expectativas
a desarrollo.
- La diferencia entre ellas es que se
podràn reconocer a travès del uso
que se hace mediante
representaciones y contexto de
aplicaciones.
- Relacionado con
el manejo de
temas y
contenidos, es
que dentro de
un mismo ejes
posible
reconocer el tipo
de pensamiento
matemàtico.
- Relacionado con
el manejo de
temas y
contenidos, es
que dentro de
un mismo ejes
posible
reconocer el tipo
de pensamiento
matemàtico.
- La diferencia entre ellas es que se
podràn reconocer a travès del uso
que se hace mediante
representaciones y contexto de
aplicaciones.
- Matemáticas
a travès de
los tres ejes;
1º sentido
numèrico y
pensamiento
algebraico, 2º
forma,
espacio y
medida y 3º
expectativas
a desarrollo.
- Con base la
experiencia
docente
podrán
enriquecer y
mejorar las
orientaciones
propuestas.
- Los
tratamientos
escolar de las
matemáticas
en los planes y
programas de
estudio 2011 se
ubica en el
campo de
formaciòn de
pensamiento
matemático.
- Planificación
- La elección de una
situación de
aprendizaje y la
organización
necesaria para
ejecutarla es
hacer una
planeación y la
anticipación de
comportamiento.
(estrategias,
habilidades,
dificultades, entre
otros)
- Los estudiantes
para hacer de la
experiencia la
base propicia
para el
desarrollo de
competencias.
- Un ejemplo
puede ser las
situaciones
como llamarlo
el "de la vida
real" con este
el alumno se
relaciona más
con el
contexto de la
área de
matemática.
- Los resultados
obtenidos puede
hacer que los
alumnos haigan
comprendido
perfectamente y esto
ocasione que lo
relacionen con el
medio o bien
contexto.
- Y al final tendrás
como resultado
que los alumnos si
logren su objetivo
- Y al final tendrás
como resultado
que los alumnos si
logren su objetivo
- Los resultados
obtenidos puede
hacer que los
alumnos haigan
comprendido
perfectamente y esto
ocasione que lo
relacionen con el
medio o bien
contexto.
- Un ejemplo
puede ser las
situaciones
como llamarlo
el "de la vida
real" con este
el alumno se
relaciona más
con el
contexto de la
área de
matemática.
- Los estudiantes
para hacer de la
experiencia la
base propicia
para el
desarrollo de
competencias.
- La elección de una
situación de
aprendizaje y la
organización
necesaria para
ejecutarla es
hacer una
planeación y la
anticipación de
comportamiento.
(estrategias,
habilidades,
dificultades, entre
otros)
- Organización de
ambientes de
aprendizaje
- Es un sistema complejo que
involucran múltiples
elementos de diferentes
tipos de niveles.
- Se reconoce como
diversas
particularidades de
la población; Es decir
que el maestro
puede determinar
donde se realice el
aprendizaje.
- Este se divide
- Hacia una
situación
de
aprendizaje.
- Es donde el niño se
plantea preguntar
para ya tener la
respuesta correcta o
bien llegar a la
respuesta
- Es donde el niño se
plantea preguntar
para ya tener la
respuesta correcta o
bien llegar a la
respuesta
- Consideraciones
didácticas.
- Es la
consideración que
el maestro debe
de tener para
ayudar o bien
guiar al alumno
llegar a su
respuesta
correcta.
- Es la
consideración que
el maestro debe
de tener para
ayudar o bien
guiar al alumno
llegar a su
respuesta
correcta.
- Hacia una
situación
de
aprendizaje.
- Este se divide
- Se reconoce como
diversas
particularidades de
la población; Es decir
que el maestro
puede determinar
donde se realice el
aprendizaje.
- Es un sistema complejo que
involucran múltiples
elementos de diferentes
tipos de niveles.
- Evaluación
- Es un proceso
para que el
maestro lleve
un registro de
información
sobre el
estado del
desarrollo del
alumno.
- La evaluación considera si el
estudiante se encuentra fase
inicial o en otra fase ya el
alumno ya eta listo.
- Actitud hacia las matemáticas.
- Este busca que las
matemáticas este en la vida
del estudiante en su pasado
como en el futuro.
- Este busca que las
matemáticas este en la vida
del estudiante en su pasado
como en el futuro.
- Actitud hacia las matemáticas.
- La evaluación considera si el
estudiante se encuentra fase
inicial o en otra fase ya el
alumno ya eta listo.
- Es un proceso
para que el
maestro lleve
un registro de
información
sobre el
estado del
desarrollo del
alumno.
- Orientaciones
pedagógicas y
didàcticas
(Ejemplos)
- Es el diseño de una
situación de
aprendizaje
comprende una,
revisión y análisis del
programa de
matemáticas, a fin de
determinar y
diferenciar las
competencias
matemática.
- Ejemplos:
- 1º mide y compara
longitudes
directamente, a ojo
mediante un
intermedio.
- 2º problemas
que implican
relaciones del
tipo "más n" o
"menos n"
- 1º mide y compara
longitudes
directamente, a ojo
mediante un
intermedio.
- Ejemplos:
- Es el diseño de una
situación de
aprendizaje
comprende una,
revisión y análisis del
programa de
matemáticas, a fin de
determinar y
diferenciar las
competencias
matemática.
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