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Description
Mind Map by Sara Montserrat Torres Magaña, updated more than 1 year ago
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Created by Sara Montserrat Torres Magaña
over 7 years ago
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DIMENSIONES DEL DIAGNÓSTICO SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO
- El constructivismo es una posición respecto de los mecanismos productivos de los conocimientos, que pone el acento en la interacción sujeto
objeto.
- El aprendizaje se produce cuando:
- Desequilibrio
- Lo que el alumnado ya sabe y el nuevo conocimiento que se le propone.
- Lo que el alumnado ya sabe y el nuevo conocimiento que se le propone.
- Reequilibrio
- Desequilibrio
- La posición constructivista señala tres elementos básicos que determinan lo que se denomina el estado inicial de los alumnos
- Disposición para aprender
- Deseo de aprender
- Factores
- Factores
- Confianza en las propias posibilidades
- Factores
- Grado de equilibrio personal del alumno
- Autoimagen
- Autoestima
- Experiecians previas de aprendizaje exitoso
- Capacidad de asumir riesgos y esfuerzos
- Representaciones y expectativas en relación con la docente y sus compañeros
- Grado de equilibrio personal del alumno
- Factores
- Deseo de aprender
- Nivel del desarrollo evolutivo
- El Paso de un estadio de pensamiento a otro ocurre secuencialmente y en las distintas personas se
desarrolla diferentes velocidades
- El Paso de un estadio de pensamiento a otro ocurre secuencialmente y en las distintas personas se
desarrolla diferentes velocidades
- Conocimientos previos
- Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido aprender lo hace siempre Armando una serie de
conceptos concepciones representaciones y conocimientos adquiridos en el transcurso de las
experiencias previas que utiliza como instrumento de lectura e interpretación
- Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido aprender lo hace siempre Armando una serie de
conceptos concepciones representaciones y conocimientos adquiridos en el transcurso de las
experiencias previas que utiliza como instrumento de lectura e interpretación
- Disposición para aprender
- El aprendizaje se produce cuando:
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