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Acuerdo 649 Competencias
genéricas y profesionales de
la Licenciatura en Educación
Primaria
Annotations:
- ÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997. dominio que va a ser enseñado (usaremos como ejemplo la enseñanza de habilidades de comprensión de textos). Se planea una serie de actividades, donde se les deja claro a los niños las habilidades de lectu
- IV.5 Perfil de egreso de la educación normal
- El perfil de egreso constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios, se expresa en
competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa educativo y señala los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión. Comprende las
competencias genéricas y las profesionales, así como sus unidades o elementos.
- Competencias genéricas
- Las competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los egresados de
programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia
personal y la formación de cada sujeto. Con base en el análisis de diversas taxonomías los grupos
participantes seleccionaron aquellas que se consideraron de mayor relevancia para el futuro docente de
educación básica. Estas competencias se enuncian a continuación:
- Usa su pensamiento
crítico y creativo para la
solución de problemas y
la toma de decisiones.
- · Resuelve problemas a través
de su capacidad de
abstracción, análisis y
síntesis.
- · Utiliza su comprensión
lectora para ampliar sus
conocimientos.
- · Distingue hechos,
interpretaciones, opiniones y
valoraciones en el discurso
de los demás, para coadyuvar
en la toma de decisiones.
- · Aplica sus conocimientos
para transformar sus
prácticas, de manera
responsable.
- · Aplica sus conocimientos
para transformar sus
prácticas, de manera
responsable.
- · Distingue hechos,
interpretaciones, opiniones y
valoraciones en el discurso
de los demás, para coadyuvar
en la toma de decisiones.
- · Utiliza su comprensión
lectora para ampliar sus
conocimientos.
- · Resuelve problemas a través
de su capacidad de
abstracción, análisis y
síntesis.
- Usa su pensamiento
crítico y creativo para la
solución de problemas y
la toma de decisiones.
- Emplea las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
- · Aplica sus habilidades
digitales en diversos
contextos.
- · Usa de manera crítica y
segura las tecnologías de
la información y la
comunicación.
- · Participa en comunidades
de trabajo y redes de
colaboración a través del
uso de la tecnología.
- · Participa en comunidades
de trabajo y redes de
colaboración a través del
uso de la tecnología.
- · Usa de manera crítica y
segura las tecnologías de
la información y la
comunicación.
- · Aplica sus habilidades
digitales en diversos
contextos.
- Emplea las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
- Aprende de manera
permanente
- · Utiliza estrategias para la
búsqueda, análisis y
presentación de información
a través de diversas fuentes.
- · Aprende de manera
autónoma y muestra
iniciativa para auto-regularse
y fortalecer su desarrollo
personal.
- · Aprende de manera
autónoma y muestra
iniciativa para auto-regularse
y fortalecer su desarrollo
personal.
- · Utiliza estrategias para la
búsqueda, análisis y
presentación de información
a través de diversas fuentes.
- Colabora con otros para
generar proyectos
innovadores y de
impacto social.
- · Participa de manera
colaborativa con diversos
grupos y en distintos
ambientes.
- · Desarrolla proyectos con
temáticas de importancia
social mostrando capacidad
de organización e iniciativa.
- · Promueve relaciones
armónicas para lograr metas
comunes.
- · Promueve relaciones
armónicas para lograr metas
comunes.
- · Desarrolla proyectos con
temáticas de importancia
social mostrando capacidad
de organización e iniciativa.
- · Participa de manera
colaborativa con diversos
grupos y en distintos
ambientes.
- Actúa con sentido
ético.
- · Respeta la diversidad
cultural, étnica, lingüística y
de género.
- · Participa en los procesos
sociales de manera
democrática.
- · Asume los principios y
reglas establecidas por la
sociedad para la mejor
convivencia.
- · Contribuye a la
preservación del medio
ambiente.
- · Contribuye a la
preservación del medio
ambiente.
- · Asume los principios y
reglas establecidas por la
sociedad para la mejor
convivencia.
- · Participa en los procesos
sociales de manera
democrática.
- · Respeta la diversidad
cultural, étnica, lingüística y
de género.
- Aplica sus
habilidades
comunicativas en
diversos contextos.
- · Se expresa
adecuadamente de
manera oral y escrita en su
propia lengua.
- · Desarrolla sus
habilidades
comunicativas para
adquirir nuevos
lenguajes.
- · Utiliza una segunda
lengua para comunicarse.
- · Argumenta con claridad
y congruencia sus ideas
para interactuar
lingüísticamente con los
demás.
- · Argumenta con claridad
y congruencia sus ideas
para interactuar
lingüísticamente con los
demás.
- · Utiliza una segunda
lengua para comunicarse.
- · Desarrolla sus
habilidades
comunicativas para
adquirir nuevos
lenguajes.
- · Se expresa
adecuadamente de
manera oral y escrita en su
propia lengua.
- Las competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los egresados de
programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia
personal y la formación de cada sujeto. Con base en el análisis de diversas taxonomías los grupos
participantes seleccionaron aquellas que se consideraron de mayor relevancia para el futuro docente de
educación básica. Estas competencias se enuncian a continuación:
- Competencias profesionales
- Las competencias profesionales expresan desempeños que deben demostrar los futuros docentes de
educación básica, tienen un carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes
y valores necesarios para ejercer la profesión docente y desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas
competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar;
colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional. Las
competencias profesionales que se definieron son las siguientes:
- Diseña planeaciones
didácticas, aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares para
responder a las
necesidades del contexto
en el marco del plan y
programas de estudio de
la educación básica.
- · Realiza diagnósticos de
los intereses,
motivaciones y
necesidades formativas
de los alumnos para
organizar las
actividades de
aprendizaje.
- · Diseña situaciones
didácticas significativas
de acuerdo a la
organización curricular
y los enfoques
pedagógicos del plan y
los programas
educativos vigentes.
- · Elabora proyectos
que articulan diversos
campos disciplinares
para desarrollar un
conocimiento
integrado en los
alumnos.
- · Realiza
adecuaciones
curriculares
pertinentes en su
planeación a partir de
los resultados de la
evaluación.
- · Diseña estrategias de
aprendizaje basadas en
las tecnologías de la
información y la
comunicación de
acuerdo con el nivel
escolar de los alumnos.
- · Diseña estrategias de
aprendizaje basadas en
las tecnologías de la
información y la
comunicación de
acuerdo con el nivel
escolar de los alumnos.
- · Realiza
adecuaciones
curriculares
pertinentes en su
planeación a partir de
los resultados de la
evaluación.
- · Elabora proyectos
que articulan diversos
campos disciplinares
para desarrollar un
conocimiento
integrado en los
alumnos.
- · Diseña situaciones
didácticas significativas
de acuerdo a la
organización curricular
y los enfoques
pedagógicos del plan y
los programas
educativos vigentes.
- · Realiza diagnósticos de
los intereses,
motivaciones y
necesidades formativas
de los alumnos para
organizar las
actividades de
aprendizaje.
- Diseña planeaciones
didácticas, aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares para
responder a las
necesidades del contexto
en el marco del plan y
programas de estudio de
la educación básica.
- Propicia y regula espacios de
aprendizaje incluyentes para todos los
alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptación.
- · Atiende a los alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participación a través de actividades de
acompañamiento.
- · Atiende la diversidad cultural de sus
alumnos, para promover el diálogo
intercultural.
- · Promueve actividades que favorecen
la equidad de género, tolerancia y
respeto, contribuyendo al desarrollo
personal y social de los alumnos.
- · Actúa oportunamente ante
situaciones de conflicto en la
escuela para favorecer un clima de
respeto y empatía.
- ·· Promueve actividades que
involucran el trabajo colaborativo para
impulsar el compromiso, la
responsabilidad y la solidaridad de los
alumnos.
- ·· Promueve actividades que
involucran el trabajo colaborativo para
impulsar el compromiso, la
responsabilidad y la solidaridad de los
alumnos.
- · Actúa oportunamente ante
situaciones de conflicto en la
escuela para favorecer un clima de
respeto y empatía.
- · Promueve actividades que favorecen
la equidad de género, tolerancia y
respeto, contribuyendo al desarrollo
personal y social de los alumnos.
- · Atiende la diversidad cultural de sus
alumnos, para promover el diálogo
intercultural.
- · Atiende a los alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participación a través de actividades de
acompañamiento.
- Propicia y regula espacios de
aprendizaje incluyentes para todos los
alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptación.
- Genera ambientes
formativos para propiciar
la autonomía y promover
el desarrollo de las
competencias en los
alumnos de educación
básica.
- · Utiliza estrategias
didácticas para promover
un ambiente propicio
para el aprendizaje.
- · Promueve un clima de
confianza en el aula que
permita desarrollar los
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores.
- · Favorece el desarrollo
de la autonomía de los
alumnos en situaciones
de aprendizaje.
- · Establece
comunicación eficiente
considerando las
características del grupo
escolar que atiende.
- · Adecua las condiciones
físicas en el aula de
acuerdo al contexto y
las características de los
alumnos y el grupo.
- · Adecua las condiciones
físicas en el aula de
acuerdo al contexto y
las características de los
alumnos y el grupo.
- · Establece
comunicación eficiente
considerando las
características del grupo
escolar que atiende.
- · Favorece el desarrollo
de la autonomía de los
alumnos en situaciones
de aprendizaje.
- · Promueve un clima de
confianza en el aula que
permita desarrollar los
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores.
- · Utiliza estrategias
didácticas para promover
un ambiente propicio
para el aprendizaje.
- Usa las TIC como herramienta
de enseñanza y aprendizaje.
- · Aplica estrategias de aprendizaje
basadas en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación
de acuerdo con el nivel escolar de
los alumnos.
- · Promueve el uso de la tecnología
entre sus alumnos para que
aprendan por sí mismos.
- · Emplea la tecnología para
generar comunidades de
aprendizaje.
- · Usa los recursos de la tecnología
para crear ambientes de
aprendizaje.
- · Usa los recursos de la tecnología
para crear ambientes de
aprendizaje.
- · Emplea la tecnología para
generar comunidades de
aprendizaje.
- · Promueve el uso de la tecnología
entre sus alumnos para que
aprendan por sí mismos.
- · Aplica estrategias de aprendizaje
basadas en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación
de acuerdo con el nivel escolar de
los alumnos.
- Aplica críticamente el plan
y programas de estudio de
la educación básica para
alcanzar los propósitos
educativos y contribuir al
pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los
alumnos del nivel escolar.
- Establece relaciones entre los
principios, conceptos
disciplinarios y contenidos
del plan y programas de
estudio de educación básica.
- Aplica metodologías situadas
para el aprendizaje significativo
de las diferentes áreas
disciplinarias o campos
formativos.
- · Emplea los recursos y medios
didácticos idóneos para la
generación de aprendizajes de
acuerdo con los niveles de
desempeño esperados en el
grado escolar.
- · Emplea los recursos y medios
didácticos idóneos para la
generación de aprendizajes de
acuerdo con los niveles de
desempeño esperados en el
grado escolar.
- Aplica metodologías situadas
para el aprendizaje significativo
de las diferentes áreas
disciplinarias o campos
formativos.
- Establece relaciones entre los
principios, conceptos
disciplinarios y contenidos
del plan y programas de
estudio de educación básica.
- Emplea la evaluación para
intervenir en los diferentes
ámbitos y momentos de la tarea
educativa.
- · Utiliza la evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa, de carácter
cuantitativo y cualitativo, con base en
teorías de evaluación para el
aprendizaje.
- · Participa en procesos de evaluación
institucional y utiliza sus resultados
en la planeación y gestión escolar.
- · Realiza el seguimiento del nivel de
avance de sus alumnos y usa sus
resultados para mejorar los
aprendizajes.
- · Establece niveles de desempeño
para evaluar el desarrollo de
competencias
- · Interpreta los resultados de las
evaluaciones para realizar ajustes
curriculares y estrategias de
aprendizaje.
- · Interpreta los resultados de las
evaluaciones para realizar ajustes
curriculares y estrategias de
aprendizaje.
- · Establece niveles de desempeño
para evaluar el desarrollo de
competencias
- · Realiza el seguimiento del nivel de
avance de sus alumnos y usa sus
resultados para mejorar los
aprendizajes.
- · Participa en procesos de evaluación
institucional y utiliza sus resultados
en la planeación y gestión escolar.
- · Utiliza la evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa, de carácter
cuantitativo y cualitativo, con base en
teorías de evaluación para el
aprendizaje.
- Actúa de manera ética ante la
diversidad de situaciones que
se presentan en la práctica
profesional.
- · Asume críticamente las
responsabilidades establecidas en
el marco normativo para orientar
su ejercicio profesional.
- · Reconoce el proceso a través del
cual se ha desarrollado la profesión
docente, la influencia del contexto
histórico y social, los principios
filosóficos y valores en los que se
sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.
- · Soluciona conflictos y situaciones
emergentes de acuerdo con los
principios derivados de las leyes y
normas educativas y con los valores
propios de la profesión docente.
- · Soluciona conflictos y situaciones
emergentes de acuerdo con los
principios derivados de las leyes y
normas educativas y con los valores
propios de la profesión docente.
- · Reconoce el proceso a través del
cual se ha desarrollado la profesión
docente, la influencia del contexto
histórico y social, los principios
filosóficos y valores en los que se
sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.
- · Asume críticamente las
responsabilidades establecidas en
el marco normativo para orientar
su ejercicio profesional.
- Interviene de manera colaborativa
con la comunidad escolar, padres
de familia, autoridades y docentes,
en la toma de decisiones y en el
desarrollo de alternativas de
solución a problemáticas
socioeducativas.
- · Diseña proyectos de trabajo para
vincular las necesidades del entorno
y la institución con base en un
diagnóstico.
- Evalúa los avances de los procesos
de intervención e informa a la
comunidad de los resultados.
- Evalúa los avances de los procesos
de intervención e informa a la
comunidad de los resultados.
- · Diseña proyectos de trabajo para
vincular las necesidades del entorno
y la institución con base en un
diagnóstico.
- Interviene de manera colaborativa
con la comunidad escolar, padres
de familia, autoridades y docentes,
en la toma de decisiones y en el
desarrollo de alternativas de
solución a problemáticas
socioeducativas.
- Utiliza recursos de la
investigación educativa para
enriquecer la práctica
docente, expresando su
interés por la ciencia y la
propia investigación.
- · Utiliza medios tecnológicos y las
fuentes de información
disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y
campos formativos que
intervienen en su trabajo docente
- · Aplica resultados de investigación
para profundizar en el
conocimiento de sus alumnos e
intervenir en sus procesos de
desarrollo.
- · Elabora documentos de difusión
y divulgación para socializar la
información producto de sus
indagaciones
- · Elabora documentos de difusión
y divulgación para socializar la
información producto de sus
indagaciones
- · Aplica resultados de investigación
para profundizar en el
conocimiento de sus alumnos e
intervenir en sus procesos de
desarrollo.
- · Utiliza medios tecnológicos y las
fuentes de información
disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y
campos formativos que
intervienen en su trabajo docente
- Las competencias profesionales expresan desempeños que deben demostrar los futuros docentes de
educación básica, tienen un carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes
y valores necesarios para ejercer la profesión docente y desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas
competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar;
colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional. Las
competencias profesionales que se definieron son las siguientes:
- Competencias genéricas
- El perfil de egreso constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios, se expresa en
competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa educativo y señala los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión. Comprende las
competencias genéricas y las profesionales, así como sus unidades o elementos.
- Escuela Normal Experimental de Colotlán Licenciatura en Educación Primaria
Segundo semestre grupo "A" Sarahi Sánchez Aceves
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