Estudio de la didactica, y el espacio empirico para constractar las teorias
La práctica docente es el de estudio de la didáctica, y el espacio empírico para contrastar las teorías
sobre las prácticas de aula y a su vez, corresponde realizar desde ellas una permanente reflexión.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Conjunto de elementos y autores que participan en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
DISEÑOS DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
En términos generales se considera al ambiente como la suma de elementos que se encuentran
alrededor de un individuo o de un proceso, en tal sentido, el estudiante, el maestro, el aula de clase,
el conocimiento, la metodología y otros factores que toman parte, activa o pasiva, en el desarrollo
del acto educativo, constituyen los referentes básicos de un ambiente de aprendizaje.
COMPONENTES
Un cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos, habilidades metacognitivas, aspectos
afectivos, actitudes, motivos y emociones en donde cobre especial importancia la metacognición, ya
que su desarrollo favorece la transferencia de habilidades adquiridas en un dominio del conocimiento
hacia otros.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se refiere a las capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento,
control y modificación de las emociones propias y ajenas. Fuente:
http://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz4kVaVwbkK
El concepto surge en 1983 con el psicólogo Howard Gardner Fuente:
http://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz4kVakixL0
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Habilidades prácticas
La empatía
La autoconciencia
La capacidad de controlar la exteriorización de las emociones Fuente:
http://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz4kVcUFusI
El liderazgo
Aprendizaje autónomo con sus características: proceso constructivo, acumulativo, autorregulado,
intencional; que se produce en un contexto particular, es interactivo y cooperativo.
Modelo de aprendizaje como proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a
encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las
experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.