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Tema 46. La educación especial. Del
modelo del déficit al de NEE.
- INTRODUCCIÓN
- Evolución de la E especial: +
inclusiva e interactiva (+
responsabilidad de la escuela).
- Somos agentes de promoción
del cambio: inclusión e igualdad.
- Todos los al requieres ayuda, todos
tienen necesidades educativas.
- Evolución de la E especial: +
inclusiva e interactiva (+
responsabilidad de la escuela).
- HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
- Concepto
- Conjunto de medios y
recursos, humanos y
materiales para las
NEE q pueda presentar
un alumno a lo largo
de su escolar.
- Conjunto de medios y
recursos, humanos y
materiales para las
NEE q pueda presentar
un alumno a lo largo
de su escolar.
- Institucionalización
- S. XVIII “movimiento de reforma de los alienados”
(motivada por Rosseau) se valora el niño como persona.
- Itard realiza la educación del niño salvaje de
L´aveyron (se basa en la E sensorial).
- Seguin método educación de los niños
idiotas solitarios “Método Fisiológico”.
- S. XVIII “movimiento de reforma de los alienados”
(motivada por Rosseau) se valora el niño como persona.
- Antecedentes
- Historia reciente;
han pasado muchos
siglos hasta llegar a
"sujetos educables".
- La EE como rama de la pedagogía y
de la E es de 2ª 1/2 del s XIX y XX.
- Excepción:
experiencias de E de
sordos (Ponce de León)
y de ciegos (Braille) en
el s. XVI.
- Historia reciente;
han pasado muchos
siglos hasta llegar a
"sujetos educables".
- Nuevo concepto y práctica
- S XX expansión de la EE por: la industrialización
y la obligatoriedad de la escolaridad
- Montessori: programas de EE (ejercicios
sensoriales o recto global de las palabras escritas).
- Decroly; descubrimiento de las nec - conocer
intereses - atención - búsqueda de cto.
- Decroly; descubrimiento de las nec - conocer
intereses - atención - búsqueda de cto.
- Montessori: programas de EE (ejercicios
sensoriales o recto global de las palabras escritas).
- Años 40-50: auge de tª conductistas (interacción del sujeto
con el medio) + concepto de normalización (Dinamarca) =
INTEGRACIÓN ESCOLAR y concepto de NEE.
- Las asoc de padres rechazan la segregación y la
EE empieza a formar parte de la E general.
- Las asoc de padres rechazan la segregación y la
EE empieza a formar parte de la E general.
- Etapa psicopedagógica (1900-1950): psico científica.
Simon y Binet - instrumentos xa diferenciar CI.
- 1960-1993. Integración escolar. Escolarización conjunta.
- Actualmente: inclusión educativa. Respuesta adaptada.
- S XX expansión de la EE por: la industrialización
y la obligatoriedad de la escolaridad
- Concepto
- MARCO LEGAL DE LA EE
- II Plan de At a la Div (2017)
- LOMCE (2013):
- La at a la div como ppo fundamental.
- Colab y particip de todos los agentes.
- E de calidad.
- La at a la div como ppo fundamental.
- Ley Moyano (1857): obligatoriedad de la enseñanza.
- LGE (1970) Art. 49. Institucionaliza la EE.
- Constitución (1978): la E es un derecho xa todos.
- Ley de Integración Social de Minusválidos / LISMI (13/1982):
integr - normaliz - indiv - sectori (centros especif).
- LOGSE (1990): conceptualiza las NEE y
+ derechos ed de estos alumnos.
- RD de Ordenación de los alumnos con NEE
(696/1995): concreción de la LOGSE.
- LEY 2/2013, de Igualdad de Oportndds xa las Pers con Disc.
- II Plan de At a la Div (2017)
- DEL MODELO DE DÉFICIT AL DE N.E.E.
- Nuevo modelo
- Concepto menos restrictivo.
- NEE en relación al ctxt escolar.
- Carácter interactivo.
- Respons de la escuela.
- Las NEE son cambiantes y
forman un continuo.
- Concepto menos restrictivo.
- Caracts de la EE
- SE segregado y al margen del ordinario.
- Se centra en el déficit pers.
- La respons es del niño.
- Bajo nivel de expectatvs del maestro..
- Movimiento de rechazo en los
70: EEUU y Europa.
- SE segregado y al margen del ordinario.
- Consecuencias de
estudios: detección del
trast y at. ed.
especializada,
- informe Warnock (1978) - base de la
LOGSE - concepto de NEE.
- Concepto ACNEEs
- En nuestra comunidad
tenemos la ATDI
- En nuestra comunidad
tenemos la ATDI
- “Declaración de Salamanca y marco de acción para las
necesidades educativas especiales” 1994
- Punto de inflex a nivel internac en la at a la div
- Punto de inflex a nivel internac en la at a la div
- La E inclusiva
- Se centra en capacidades.
- Supone transformaciones profundas.
- Se centra en el aula, no en el al.
- Eliminar barreras.
- Se dirige a todos.
- Equidad, coope, solidaridad.
- Acepta las caracts indiv.
- Se enriquece de las diferencias.
- Se centra en capacidades.
- Nuevo modelo
- CONCLUSIÓN
- Nueva normativa al respecto.
- Largo camino hasta llegar a una verdadera inclusión.
- Reto educativo
- Nueva normativa al respecto.
- PRINCIPIOS GENERALES DE
INTERVENCIÓN
- ORDEN 1152- resp educativa.
- Art 23. Pps grals de at a la div: aceptación -
respeto - individualización - equidad y
excelencia - detección temprana - igualdad de
oport - TIC - diseño universal.
- Artículo 25. Medidas ordinarias de
atención a la diversidad.
- Artículo 26. Medidas especializadas y
extraordinarias de atención a la diversidad.
- Art 23. Pps grals de at a la div: aceptación -
respeto - individualización - equidad y
excelencia - detección temprana - igualdad de
oport - TIC - diseño universal.
- Principios CEJA (2000)
- NECOSIGREPAR
- NECOSIGREPAR
- ORDEN 1152- resp educativa.
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