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Mapa mental Diez ideas clave Evaluar para aprender.
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EVALUAR PARA APRENDER
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1.1 La evaluación es el motor del aprendizaje, si
se hace un buen trabajo evaluativo, éste
puede brindar información útil a la hora de
tomar decisiones y emitir juicios siempre con
el propósito de mejorar en el proceso de
aprendizaje del alumno.
1.1.1 De esta manera, debe haber un interés
primordial por cuestionarse constantemente por
el ¿Qué se enseña? y el ¿Qué y cómo se
aprende?
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2.1 La finalidad de la evaluación es la regulación de la
enseñanza como del aprendizaje, por lo tanto es importante
evaluar todo un proceso, es decir, evaluar inicialmente
como un diagnóstico para reconocer saberes previos de
los alumnos, evaluar durante el proceso con el fin de
superar obstáculos que se vayan presentando al alumnado
y al final para ayudar a identificar qué se ha aprendido y
tomar conciencia entre el punto de partida y el de llegada
del proceso.
2.1.1 De esta manera, debe haber siempre un interés por regular
tanto la enseñanza y el aprendizaje, como las dificultades y
errores de los alumnos, y el proceso de enseñanza.
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3.1 Valorar el error como una oportunidad de
aprender y no como un fracaso, ya que
identificando el error se puede ver qué y
cómo mejorar.
3.1.1 Por lo que es necesario hacer
lo posible por estimular esta
expresión por parte de los
estudiantes
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4.1 Lo más importante es aprender a
autoevaluarse, reflexionar en torno
a mi proceso y posibles
dificultades o progresos
significativos que me permitan ir
mejorando cada vez; además de
que no sólo el profesor tenga
claros los objetivos de aprendizaje
sino el alumno también para que
se apropie de su proceso y sepa
hacia dónde va
4.1.1 Por otro lado, se busca que el estudiante se apropie de
las estrategias de pensamiento para responder a las
tareas que se plantearon, y principalmente, se apropie
de los criterios de evaluación
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5.1 Importancia de las diferentes modalidades de evaluación para
confrontar diferentes puntos de vista y de este modo
enriquecer la coevaluación
5.1.1 De esta manera, es importante resaltar
que la evaluación más importante, es la
que realiza el estudiante, ya que es el
enfoque central de la educación
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6.1 La función calificadora y seleccionadora también son
importantes y ésta depende de la calidad de la
evaluación-regulación, además se requiere que ésta
esté contextualizada, es decir, que esté dotada de
sentido para los alumnosque se interrelaciones
diferentes ideas, que no sea una reproducción de lo
hecho en clase. También se pueden realizar contratos
de evaluación con el fin elegir los criterios de
evaluación
6.1.1 Es de resaltar que esta función calificadora y
seleccionadora de la evaluación se realiza tanto
en el proceso de aprendizaje, como en el
proceso de enseñanza.
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7.1 Se deben diversificar los instrumentos de
evaluación, tanto de acuerdo a las
necesidades de los alumnos como a los
objetivos propuestos
7.1.1 De esta manera, se busca que las
estrategias de análisis de los datos y
la regulación favorezcan la autonomía
de los estudiantes.
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8.1 La evaluación utilizada solo para calificar
no motiva al estudiante a aprender
8.1.1 Es necesario proporcionar entonces diversos
criterios e instrumentos para comprender sus
errores y superarlos, y ademas, reconocer sus
logros o éxitos
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9.1 Importancia de la
heteroevaluación, ya que los
agentes externmos al proceso
pueden hallar cosas que el
docente o alumno al estar
inmersos en dicho proceso no
logran identificar
9.1.1 Para tal intencionalidad, es importante
implementar instrumentos y métodos de
evaluación que promuevan a prácticas
innovadoras
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10.1 La evaluación es necesaria para
mejorar la enseñanza, se deben
tener claros los objetivos de
aprendizaje, además el profesor
debe tener en cuenta el proceso de
sus alumnos con miras a la mejora
tanto de su quehacer como el del
alumno
10.1.1 Es así como se busca que la evaluación arroje
resultados o información que permita juzgar la
calidad del currículo que se está implementando
11 Diez ideas clave
