El diario del profesor.

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araceli osuna
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araceli osuna
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El diario del profesor.
  1. El profesor
    1. Mediador entre teoría y práctica
      1. Agente activo en el desarrollo curricular
        1. Investigador en el aula
          1. El diario
            1. Guía de reflexión
              1. Focaliza problemas
                1. Anecdóticos reales
                  1. Aspectos superficiales
                  2. Pretende iniciar la reflexión sobre la práctica
                  3. Capacidad de observación de la realidad
                    1. Panorámica general y significativa
                      1. Profesor
                        1. Comportamiento instruccional
                        2. Alumnos
                          1. Comportamiento individual
                          2. Comunidad didáctica
                            1. Características físicas de la clase
                        3. Problemas y concepciones
                          1. 1. Diferenciar decripción de interpretación
                            1. 2. Carga de subjetividad
                              1. 3. Deformar la realidad
                            2. Problemas prácticos
                              1. Funcionar como punto de partida para el proceso de investigación
                                1. Punto de partida de las nuevas construcciones del saber profesional
                                2. Asumir la diversidad en el aula
                                  1. Adaptarse a lo complejo
                                    1. Proceso continuo
                              2. Autores: Rafael Porlán y José Martin
                                1. El diario como instrumento para transformar la practica
                                  1. - Método de desarrollo profesional permanente - Diseño de una nueva intervención
                                    1. Asumir mayor riesgo teórico y apertura a puntos de vista
                                      1. Aplicación del diseño a la práctica
                                        1. Lo nuevo
                                          1. No siempre es lo contrario de lo viejo
                                            1. Programar
                                              1. Trasladar el ideal (estrategia) a la realidad (practica)
                                                1. Motor de aprendizaje y desarrollo profesional
                                            2. Los cambios en nuestra forma de pensar influyan en nuestra forma de actuar
                                              1. Las cosas cambian en clase y aumenten la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje
                                              2. El diario como eje organizador de una investigación profesional
                                                1. Desplegar técnicas concretas y especificas para conocer como funciona el nuevo programa en la realidad estableciendo conclusiones que reorienten el curso de la práctica para reconstruir el propio conocimiento pedagógico-profesional
                                        Show full summary Hide full summary

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