Proceso en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

Angela Isabel Roncallo Salcedo
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Etapas en el proceso de aprendizaje de la lengua hablada y escrita en los niños y niñas

Resource summary

Proceso en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
  1. LA escritura antes de la letra
    1. Niveles de Desarrollo
      1. Nivel 1
        1. Distingue el dibujo de la escritura como formas de representación. (Utiliza circulos, palitos, ganchos)
          1. Intenta escribir nombres mas no son legibles
            1. Concluye: la diferencia está en la forma como se organizan las líneas
              1. En la escritura el trazo de la línea no tiene que ver con los objetos
                1. Su organización supone dos principios de los sistemas convencionales
                  1. Arbitrariedad y Linealidad
                    1. Las grafías se organizan en forma lineal y no reproducen objetos, los representan
                      1. Bajo este principio inventan formas gráficas y las mezclan con las grafías existentes
                        1. Las reconocen en el espacio sociocultural y se van apropiando de ellas
                2. Acepta más las grafías existentes en el medio sociocultural que las que ha inventado
                  1. Incluye en sus producciones cadenas de grafías

                    Annotations:

                    • Repetidas, trazos continuos, escritura ligada
                    1. Los dibujos no dicen el nombre de los objetos y los limita en sus escritos
                    2. Problematización en características de escrituras para que signifiquen nombres de objetos
                      1. Se cuestiona y elabora hipótesis
                        1. Cuatitativa
                          1. ¿Cuántas letras debe tener un nombre y/o escritura para que se pueda leer?
                            1. Cantidad mínima: tres letras ordenadas de modo lineal
                          2. Cualitativa
                            1. Las letras deben ser distintas a nivel interno

                              Annotations:

                              • oso, ama, uso,  mamá, papá
                            2. No hay control sistemático sobre la cantidad y la calidad
                        2. Nivel 2
                          1. Control progresivo cobre la cantidad y la calidad
                            1. Mayor número de grafías a objetos de mayor tamaño o edad
                              1. Ponen a prueba la hipótesis de cantidad máxima

                                Annotations:

                                • Ni menos de tres letras ni mas de seis 
                              2. Requiere que un conjunto de grafías sea diferente a otro para significar nombres distintos
                                1. Explora el principio cuantitativo y cualitativo de manera simultánea o separada
                                  1. En la posibilidad cualitativa varía el repertorio y la posición. Más si tiene un menú reducido puede mantener. Hipótesis: a objetos de mayor tamaño o edad, mayor número de grafías
                                    1. Menú amplio de grafías
                                      1. Menú amplio de tareas. Palabras diferentes. Letras diferentes. Organización diferente. Significados diferentes
                                      2. Menú reducido de grafías
                                        1. Mantiene la primera y ultima grafía
                                          1. Busca significados diferentes variando la posición de las grafías
                                    2. Nivel 3
                                      1. Relación entre sonidos y grafías
                                        1. Silábica
                                          1. Acceden de forma distinta
                                            1. Controlan la producción
                                              1. Tantas letras como sílabas
                                                1. Reconocen algunas letras asociadas a sílabas particulares
                                                  1. Eligen una letra para un fragmento sonoro de palabras

                                                    Annotations:

                                                    • Generalmente es una vocal
                                                    1. En otros casos emplean la letra inicial del nombre con el valor silábico Ej: M de María como Ma
                                                    2. Silábica - Alfabética
                                                      1. Unas letras ocupan el lugar de la sílaba

                                                        Annotations:

                                                        • Conjunto de sonidos
                                                        1. Otras letras ocupan el lugar de un fonema

                                                          Annotations:

                                                          • Sonidos aislados
                                                        2. Alfabética
                                                          1. A cada sonido corresponde una grafía
                                                            1. IMPORTANTE: principio del control cognitivo de la cantidad y la calidad
                                                              1. Se ha construido un principio fundamental
                                                              2. A similitud sonora grafías similares
                                                                1. A diferencias fonéticas letras diferentes
                                                          Show full summary Hide full summary

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