Integración de herramientas tecnológicas en la educación

Ines Ruiz
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Mapa conceptual para la asignatura Integración de herramientas tecnológicas
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Integración de herramientas tecnológicas en la educación
1 Textos utilizados para la PEC1
1.1 Chapter 1 Back to the future: Tracing the roots and learning affordances of social software
1.1.1 Evolución
1.1.1.1 CMC - Software social - Web 2.0
1.1.1.1.1 El usuario ya no es solo lector sino que participa e itneractúa. Este nuevo patrón de web interrelaciona
1.1.1.1.1.1 aspectos sociales
1.1.1.1.1.1.1 participativo y colaborativo
1.1.1.1.1.1.2 O´Reilly´s (2005) principios Web 2.0 1 Inteligencia colectiva 2.Datos a gran escala 3.Arquitectura de participación 4. Contenido general pro usuario
1.1.1.1.1.2 aspectos técnicos
1.1.1.1.1.2.1 Evolución de equipos y de software
1.1.1.1.1.2.1.1 ¿Cómo?
1.1.1.1.1.2.1.1.1 Pre-internet (antes de 1969) hipertexto base de datos
1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 Internet (1969 - 1992) CMC Conectividad equipos CSILE
1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Web 1.0 (1992-2000) WWW Comunicación global e intercambio de información
1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Web 2.0 (después 2000) plataforma centrada en el usuario //Social Networking
1.1.2 Teorías
1.1.2.1 Jeffe (2003) Ecología pedagógica. Explica la relación entre pedagogía y tecnología
1.1.2.1.1 No neutralidad del espacio de aprendizaje
1.1.2.1.2 Expectativas y potenciales de cada medio promueve el proceso de enseñanza y aprendizaje
1.1.2.2 Modelo de tres componentes (integración ecosistemática)
1.1.2.2.1 Tecnologías de aprendizaje
1.1.2.2.2 Estrategias instruccionales
1.1.2.2.3 Modelos pedagógicos
1.1.3 Usos
1.1.3.1 Administración de información
1.1.3.2 Interactuar y compartir
1.1.3.3 Social networking
1.1.4 Nada Babbagh y Rick Reo
1.2 Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje
1.2.1 Sociedad red // Sociedad digital (Castells, 2006 ; Lévy 2007)
1.2.2 Alfonso Bustos Sánchez // César Coll Salvador
1.2.3 TIC en la educación
1.2.3.1 Incorporación aula para uso de información
1.2.3.2 Contenidos específicos de enseñanza
1.2.3.3 Incorporación aula apoyo proceso de aprendizaje
1.2.3.4 Distribución - portabilidad
1.2.3.5 Conectados en red
1.2.3.6 modifica aspectos psicologicos debido a sus características: formalismo, interactividad, dinamismo, naturaleza hipermedia y multimedia, interactividad, conectividad.
1.2.4 Clasificación
1.2.4.1 Configuración de recursos tecnológicos utilizados
1.2.4.2 Uso de aplicaciones y herramientas
1.2.4.3 Finalidades y objetivos educativos
1.2.4.4 Caracter sincrónico/asincrónico
1.2.4.5 Amplitud y riqueza de la itneracción
1.2.5 Tipología de usos de las TIC
1.2.5.1 1. Las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de aprendizaje.
1.2.5.2 2. Las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje.
1.2.5.3 3. Las relaciones entre los profesores y los alumnos entre los alumnos..
1.2.5.4 4.La actividad conjuunta desplegada pro profesores y alumnos durante la realización de las tareas
1.3 A holistic approach to designing for learning: Avision for the future
1.3.1 Cambios fundamentales
1.3.1.1 web 1.0 aa web 2.0
1.3.1.2 Nuevas formas de compartir contenido
1.3.1.3 Social networking
1.3.1.4 red de información
1.3.2 Grainne Canole
1.3.3 Características de las nuevas tecnologías
1.3.3.1 Revisión crítica
1.3.3.2 contenido generado pro el usuario
1.3.3.3 sumatoria de información colectiva
1.3.3.4 Formación comunitaria
1.3.3.5 identitad digital
1.3.4 Paradojas creadas por el mundo digital
1.3.4.1 Crecimiento del conocimiento
1.3.4.2 No hay jerarquía o control
1.3.4.3 creciente espacio digital
1.3.5 Habilidades necesarias para formar parte del modelo de cultura participatoria de hoy en dia según Jenkins
1.3.5.1 Juego, actuación, simulación, apropiación, multitarea, conocimiento distribuido, inteligencia colectiva, juicio, navegación, networking, negociación, visualización
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