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JEAN PIAGET Y LA EDUCACIÓN

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Breve explicación de las etapas consideradas por Piaget en el desarrollo del conocimiento del niño, desde su nacimiento hasta la adolescencia.
Danilo Guaigua
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Danilo Guaigua
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JEAN PIAGET Y LA EDUCACIÓN
  1. Teoría Constructivismo Genético
    1. 1. Etapa de inteligencia sensorio motora, de 0 a 2 años
      1. Los elementos iniciales son reflejos del neonato Los reflejos se van transformando en una estructura de esquemas Los esquemas permiten el intercambio del sujeto con la realidad Esto propicia que el niño: Diferencie entre el “yo” y el “mundo de los objetos” Hace uso de la imitación, la memoria y el pensamiento Reconoce que los objetos no dejan de existir cuando le son ocultados Pasa del reflejo a las actividades dirigidas a metas
      2. 2. Etapa del pensamiento preoperatorio, de 2 a 7 u 8 años
        1. Surge la función simbólica: El niño hace uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese momento. Es decir usa símbolos (juegos de imaginación), dibujo y lenguaje Es decir la socialización de la acción Aparece su pensamiento propio, no considera el de otra persona
        2. 4. Etapa de las operaciones formales, de 11 o 12 a 14 o 15 años
          1. Elabora hipótesis y razona las proposiciones sin tener presentes los objetos Combina objetos, ideas e hipótesis en forma de negaciones o afirmaciones El pensamiento es más científico, desarrolla interés por los temas sociales y se preocupa por su identidad
          2. 3. Etapa de operaciones concretas, de 7 a 12 años
            1. Empieza cuando el niño puede usar su intuición, pero no maneja hipótesis Es un periodo de transición entre la acción directa y las estructuras lógicas Puede efectuar operaciones nacientes como: Clasificaciones, Seriacionaes, Correspondencia de uno a uno. Resuelve problemas concretos de manera lógica , es decir activa
            2. Cada etapa se caracteriza por la aparición de estructuras que se construyen en forma progresiva, de manera que la estructura inferior se integra a la de carácter superior, constituyendo así nuevas actitudes cognoscitivas que son modificadas por el desarrollo en función de una mejor organización
              1. Autor: Danilo Guaigua

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