CONCEPTO, PRINCIPIOS Y FUNCIONES
DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Conceptualizaciones
La Administración educativa es
Una ciencia que planifica, organiza, dirige,
ejecuta, controla y evalúa las actividades que se
desarrollan en las organizaciones educativas,
dirigidas a desarrollar las capacidades y el
desarrollo de los discentes
La aplicación racional y sistemática de los
principios y las teorías de la administración
general al manejo de organizaciones
educativas
Tiene como objetivo
Facilitar el proceso de enseñanza -aprendizaje, mediante la maximización de los recursos de la
institución
Principios
Frederick W. propuso cuatro
Análisis científico del trabajo
Selección de personal
Administración de la cooperación
Supervisión funcional
La UN Global Compact, propuso seis
principios para eficientar las organizaciones
escolares, estos están orientados a integrar
mas elementos a la educación como abrir
espacios de diálogo e investigación
Funciones
Planificación
Implica la previsión de situaciones y acontecimientos;
evita la dispersión de actividades
Organización
Constituye la segunda fase dentro del procedimiento administrativo, y se abordada desde dos ópticas
Dirección
Representa la tercera fase del trabajo administrativo educativo, y se trata de la parte ejecutiva
Coordinación
Se concibe como el establecimiento y mantenimiento de la armonía entre las actividades de los
subsistemas de una dependencia o institución
Ejecución
Se refiere a la puesta en práctica de lo planificado, dentro de plazos establecidos y en
función de los objetivos propuestos
Control
El control está referido a la definición de estándares para medir el desempeño en la institución
educativa
Evaluación
se define como la valoración de los conocimientos, actitudes, aptitudes,
rendimiento y beneficio de la estrategia educacional hacia un educando
y a los educandos en genera
Componentes
Los básicos
son
Misión institucional
Expresa las intencionalidades y los propósitos de la institución; es su pro mera carta de presentación
social y enuncia su sentido y razón de ser
Los supuestos filosóficos, psicológicos y organizacionales
Filosoficos
Su finalidad económica y su comprensión de tiempo orientada para el presente
Psicológicos
Están referidos a la necesidad de una nueva relación humana, en la que el individuo sea el motor de
desarrollo de los negocios
Organizacionales
Referidos a los individuos y a los grupos pertenecientes a
las organizaciones escolares
Descripción del estudiante que se espera formar
Componentes adicionales
Programas instrucciones y currículo
Métodos y técnicas empleadas
Estructura escolar y organización
Liderazgo
Recursos humanos
Recursos de la escuela (edificio y equipo)
Plan de evaluación
Administración y recursos financieros
Actores
Los recursos
Recursos personales, materiales, funcionales,
El docente administrador
debe poseer y manejar ciertas aptitudes; debe dirigir con
liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con un sentido
autogestionario
RE-Ingeniería en educación
Se distinguen dos perspectivas
macro-administración
Tiene naturaleza burocrática
micro-administración
Se da a partir de la base, es decir del nivel de operación efectivo de los servicios educativos
GESTION EDUCATIVA ESTRATÉTICA
¿Qué es?
Se han propuesto los siguientes términos: piloteo de organizaciones, innovación, exploración y
explotación de lo posible, mejora continua, profesionalización de las acciones educativas, identificación
de fortalezas y dificultades, pensamiento útil para la acción, reflexión para la decisión, liderazgo
pedagógico, visión de futuro, comunicación y aprendizaje, estrategias, punto de apalancamiento,
construcción de redes
Componentes
Pensamiento sistémico y estratégico
Comienza con la reflexión y la observación de la naturaleza del emprendimiento a encarar
Liderazgo pedagógico
Para concertar, acompañar, comunicar, motivar y educar en la transformación educativa
Aprendizaje organizacional
La esencia de las nuevas formas de organización es la
constitución de un equipo
Conclusiones
Se debe facilitar el proceso de enseñanza–aprendizaje, mediante
la maximización de los recursos de la institución
La planificación es prever situaciones y acontecimientos;
la ejecución implica realizar lo planificado
El docente administrador debe de poseer y manejar aptitudes, como dirección,
liderazgo, autoridad, capacidad asesora, optimizador de tiempo y recursos, etc.
Los actores fundamentales de la administración educativa lo constituyen el
administrador, director, supervisor y los funcionarios del ministerio de
educación
Los actores fundamentales de la administración educativa lo
constituyen el administrador, director, supervisor y los funcionarios
del ministerio de educación