16940857
Description
Mind Map by Mariana Delgado, updated more than 1 year ago
|
|
Created by Mariana Delgado
about 5 years ago
|
|
LA MOTIVACIÓN EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
- Relación
- Estudiante
- Según Alonso Tapia las metas que perdiguen los alumnos :
- A.Metas Relacionadas con las tareas
- B.Metas relacionadas con el "ego"
- C. Metas relacionadas con la valoración social
- D. Metas relacionadas con la consecución de recompensas externas
- D. Metas relacionadas con la consecución de recompensas externas
- C. Metas relacionadas con la valoración social
- B.Metas relacionadas con el "ego"
- A.Metas Relacionadas con las tareas
- Factores que le Favorecen
- Enlace entre los conocimientos previos y los nuevos
- El significado del material para el alumno
- La organización de la experiencia del aprendizaje
- El grado de expectativa o reto
- Características del objeto de estudio
- Características del objeto de estudio
- El grado de expectativa o reto
- La organización de la experiencia del aprendizaje
- El significado del material para el alumno
- Enlace entre los conocimientos previos y los nuevos
- Según Alonso Tapia las metas que perdiguen los alumnos :
- Docente
- Objetivo
- Motivar / Menos Fracaso
- Motivar / Menos Fracaso
- Objetivo
- Sistema- profesor - contenido
- Proceso Globalizante
- Transmisión de conocimientos
- Transmisión de conocimientos
- Proceso Globalizante
- Contexto Universitario
- Estudiante
- Definición
- Orientación Cognitiva y Conductista
- "Afirmación o negación de la variable motivación en el aprendizaje"( Ausubel ,1981)
- "Elgrado en que los alumnos se esfuerzan para conseguir metas acádemicas que perciben como utiles y significativas"(Santos ,1990)
- "Motivar al estudiante para hacer algo, por medio de la promoción y sensibilización" ( Campanario, 2002)
- "Motivar al estudiante para hacer algo, por medio de la promoción y sensibilización" ( Campanario, 2002)
- "Elgrado en que los alumnos se esfuerzan para conseguir metas acádemicas que perciben como utiles y significativas"(Santos ,1990)
- "Afirmación o negación de la variable motivación en el aprendizaje"( Ausubel ,1981)
- Orientación Cognitiva y Conductista
- Perspectiva Histórica
- Fenómenos Sociales, culturales, económicos y de cada uno de los sujetos
- Fenómenos Sociales, culturales, económicos y de cada uno de los sujetos
- Proceso
- Intrínseco
- Simple satisfacción
- Simple satisfacción
- Extrínseco
- Necesidad de aprobar
- Necesidad de aprobar
- Componentes (Abarca ,1995)
- Necesidades
- Fuerza que impulsa
- Docente utiliza controles como las tareas
- Docente utiliza controles como las tareas
- Fuerza que impulsa
- Intereses
- Deseos de conocer y aprender
- Emocional, tiempo o circunstancia
- Emocional, tiempo o circunstancia
- Deseos de conocer y aprender
- Motivos
- Relacionados con las necesidades
- Forma de ingreso vocación, reconocimiento o mercado laboral
- Forma de ingreso vocación, reconocimiento o mercado laboral
- Relacionados con las necesidades
- Necesidades
- Enseñanza- aprendizaje
- Intrínseco
- Factores a Nivel de Aula
- La estructura de la tarea
- Individualista, cooperativa y competitiva
- Individualista, cooperativa y competitiva
- Mecanismos de
Recompensa
- Forma de ejercer la autoridad
- La estructura de la tarea
- CONCLUSIÓN: "La educación que demanda está
época exige una transformación radical"
- Objetivos,métodos , contenidos
de los planes y programas y
situar al estudiante como el
centro de atención y se oriente
mas al aprendizaje que a la
enseñanza.
- Objetivos,métodos , contenidos
de los planes y programas y
situar al estudiante como el
centro de atención y se oriente
mas al aprendizaje que a la
enseñanza.
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.