CAPÍTULO 7 - DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AÑOS

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CAPÍTULO 7 - DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AÑOS
1 Estudio del desarrollo cognitivo: seis enfoques
1.1 Enfoque conductista
1.1.1 Estudia la mecánica básica del aprendizaje, que cae en el dominio del desarrollo cognitivo.
1.2 Enfoque psicométrico
1.2.1 Busca medir las diferencias cuantitativas en las capacidades cognitivas por medio de pruebas que indican o predicen estas capacidades.
1.3 Enfoque piagetiano
1.3.1 Examina los cambios, o etapas, en la calidad del funcionamiento cognitivo.
1.4 Enfoque de procesamiento de información
1.4.1 Se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas.
1.5 Enfoque de la neurociencia cognitiva
1.5.1 Busca identificar cuáles estructuras cerebrales participan en aspectos específicos de la cognición.
1.6 Enfoque sociocontextual
1.6.1 Examina la influencia de los aspectos ambientales en el proceso de aprendizaje, en particular el papel de los padres y otros cuidadores.
2 Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje
2.1 Dos procesos simples de aprendizaje que estudian los conductistas:
2.1.1 Condicionamiento clásico:
2.1.1.1 Una persona aprende a realizar una respuesta refleja o involuntaria ante un estímulo que originalmente no provocaba esa respuesta.
2.1.1.1.1 El aprendizaje condicionado en forma clásica se extingue o desvanece si no se le refuerza.
2.1.1.1.2 El aprendiz es pasivo, al absorber y reaccionar de manera automática ante los estímulos.
2.1.2 Condicionamiento operante:
2.1.2.1 Aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo.
3 Enfoque psicométrico: pruebas del desarrollo e inteligencia
3.1 Comportamiento inteligente. Conducta que está orientada a la meta y que se adapta a las circunstancias y condiciones de vida.
3.2 El objetivo de las pruebas psicométricas es medir de manera cuantitativa los factores que se considera que conforman la inteligencia y, a partir de los resultados de esa medición, pronosticar el desempeño futuro
3.2.1 Las pruebas de CI (cociente de inteligencia) buscan medir la inteligencia mediante la comparación del desempeño del individuo sometido a prueba contra normas estandarizadas.
3.3 Pruebas con lactantes e infantes
3.3.1 Escalas Bayley del Desarrollo Infantil: Prueba estandarizada del desarrollo mental y motor en lactantes e infantes.
3.3.2 Evaluación del impacto del ambiente en el hogar
3.3.2.1 Home Observation for Measurement of Environment (HOME; observación para la medición del ambiente en el hogar). Instrumento para medir la influencia del ambiente en el hogar sobre el crecimiento cognitivo de los niños.
3.4 Intervención temprana
3.4.1 Prestación de servicios mediante un proceso sistemático para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños pequeños.
4 Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora
4.1 La primera de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget es la etapa sensoriomotora.
4.1.1 Subetapas de la etapa sensoriomotora
4.1.1.1 Consta de seis subetapas que fluyen de una a otra a medida que los esquemas de un bebé, los patrones organizados de pensamiento y conducta se vuelven más elaborados.
4.1.1.1.1 Primera subetapa (nacimiento a cerca de un mes de edad). Uso de reflejos.
4.1.1.1.2 Segunda subetapa (entre el primer y cuatro mes). Reacciones circulares primarias.
4.1.1.1.3 Tercera subetapa (aprox. de los cuatro a ocho meses). Reacciones circulares secundarias.
4.1.1.1.4 Cuarta subetapa (8 a 12 meses). Coordinación de esquemas secundarios.
4.1.1.1.5 Quinta subetapa (12 a 18 meses). Reacciones circulares terciarias.
4.1.1.1.6 Sexta subetapa (18 a 24 meses). Combinaciones mentales.
5 Enfoque del procesamiento de información: percepciones y representaciones
5.1 Habituación
5.1.1 Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, desacelera o detiene una respuesta.
5.2 Deshabituación
5.2.1 Aumento en la responsividad luego de la presentación de un nuevo estímulo.
6 Enfoque de la neurociencia cognitiva: estructuras cognitivas del cerebro
6.1 Memoria implícita. Recuerdo inconsciente, en general de hábitos y habilidades; a veces llamada memoria procedimental
6.2 Memoria explícita. Memoria intencional y consciente, que por lo general es de hechos, nombres y sucesos; llamada en ocasiones memoria declarativa.
6.3 Memoria de trabajo. Almacenamiento a corto plazo de información que se procesa de manera activa.
7 Enfoque sociocontextual: aprendizaje a partir de la interacción con cuidadores
7.1 Participación guiada. Participación de un adulto en la actividad de un niño de manera que ayude a estructurar la actividad y acerque la comprensión del niño a la del adulto.
8 Desarrollo del lenguaje
8.1 Lenguaje. Sistema de comunicación basado en palabras y gramática.
8.2 Secuencia de desarrollo inicial del lenguaje
8.2.1 Habla prelingüística. Precursora del habla lingüística; vocalización de sonidos que no son palabras. Incluye llanto, zureos, balbuceos e imitaciones accidentales y deliberadas de sonidos sin comprensión de su significado.
8.2.2 Habla lingüística. Expresión verbal diseñada para transmitir significado.
8.2.3 Habla telegráfica. Forma temprana de uso de oraciones que consiste sólo de algunas palabras esenciales
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