17878853
Description
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Created by Nicolas Sanchez
almost 5 years ago
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Didactica
- La didactica propone que la
INTERVENCION se encuentra
comprometida eticamente en la
deficion de la enseñanza que
sustenta.
- litwin refiere las configuraciones
didacticas para dar cuenta de manera
particular que despliegue el docente
para favorecer los procesos de
construccion de conocimiento.
- Buena enseñanza
- Hace referencia a un aspecto
moral y a otro epistemologico.
sobre el aspecto moral se basa
en prinpicios morales y
capaces de provocar acciones
de principio por parte de los
estudiantes y en el sentido
epistemologico es preguntar si
lo que se enseña es
racionalmente justificable y
digno de que el estudiante
conozca, crea o entienda.
- Hace referencia a un aspecto
moral y a otro epistemologico.
sobre el aspecto moral se basa
en prinpicios morales y
capaces de provocar acciones
de principio por parte de los
estudiantes y en el sentido
epistemologico es preguntar si
lo que se enseña es
racionalmente justificable y
digno de que el estudiante
conozca, crea o entienda.
- Enseñanza Comprensiva
- Debe favorecer el
desarrolo de procesos
reflexivos, de
resolucion de
situaciones
problematicas.
- Debe favorecer el
desarrolo de procesos
reflexivos, de
resolucion de
situaciones
problematicas.
- Buena enseñanza
- litwin refiere las configuraciones
didacticas para dar cuenta de manera
particular que despliegue el docente
para favorecer los procesos de
construccion de conocimiento.
- ´´La didactica es una teoria de la enseñanza,
heredera y deudora de muchas otras
disciplinas´´ (Camilloni 1996)
- Respecto al objeto de la didactica ´´ La
enseñanza es un objeto complejo en el que
confluyen multiples dimensiones
problematicas y por ende diversas disciplinas
que pretenden explicarlas y aun actuar sobre
ellas. ( Davini, Cristina)
- Fenstermacher plantea una posicion entre la
enseñanza y el aprendizaje. Se entiende por proceso
al sistema de comunicacion intencional que se
produce en un marco institucional y en el que se
generan estrategias encaminadas a provocar el
aprendizaje.
- Practica Humana
- Se ocupa del estudio de una
intervencion humana,
comprometiendo moralmente a
quien la realize, los docentes
ejercen influencia sobre sus
alumnos, en un marco de
interacciones e intercambios y
caracterizadas por la relacion de
poder y autoridad entre profesor y
alumnos.
- Se ocupa del estudio de una
intervencion humana,
comprometiendo moralmente a
quien la realize, los docentes
ejercen influencia sobre sus
alumnos, en un marco de
interacciones e intercambios y
caracterizadas por la relacion de
poder y autoridad entre profesor y
alumnos.
- Practica Social
- Responde a
necesidades,
funciones y
determinaciones
que estan mas alla
de las intenciones
y decisiones
individuales de los
actores
involucrados en
dichas practicas.
- Responde a
necesidades,
funciones y
determinaciones
que estan mas alla
de las intenciones
y decisiones
individuales de los
actores
involucrados en
dichas practicas.
- Practica Humana
- Fenstermacher plantea una posicion entre la
enseñanza y el aprendizaje. Se entiende por proceso
al sistema de comunicacion intencional que se
produce en un marco institucional y en el que se
generan estrategias encaminadas a provocar el
aprendizaje.
- Respecto al objeto de la didactica ´´ La
enseñanza es un objeto complejo en el que
confluyen multiples dimensiones
problematicas y por ende diversas disciplinas
que pretenden explicarlas y aun actuar sobre
ellas. ( Davini, Cristina)
- POR QUE Y PARA QUE
DIDACTICA?
- a) la educacion ha asumido varias
formas segun las concepciones de
sociedad, de cultura y de hombre. b)
Se puede enseñar de diferentes
maneras, atravez de diferentes
metodos en el transcurso del tiempo.
C) contenidos de enseñanza provienen
de campos disciplinarios organizados.
D) por que aprender y para que en
edades determinadas. E) los
aprendizajes no son iguales para
todos. F) El aprendizaje esta definido
por la aptitudes y la enseñanza
dependen de factores externos y que
no se pueden modificar. G) Evaluacion.
- a) la educacion ha asumido varias
formas segun las concepciones de
sociedad, de cultura y de hombre. b)
Se puede enseñar de diferentes
maneras, atravez de diferentes
metodos en el transcurso del tiempo.
C) contenidos de enseñanza provienen
de campos disciplinarios organizados.
D) por que aprender y para que en
edades determinadas. E) los
aprendizajes no son iguales para
todos. F) El aprendizaje esta definido
por la aptitudes y la enseñanza
dependen de factores externos y que
no se pueden modificar. G) Evaluacion.
- General
- Curriculo,
estrategias de
enseñanza,
evaluacion,
construccion
de saberes
- La relacion que existe es: reciproca,
basada en igualdad y cooperacion
constructiva. son necesarias unas
con las otras.
- La relacion que existe es: reciproca,
basada en igualdad y cooperacion
constructiva. son necesarias unas
con las otras.
- Curriculo,
estrategias de
enseñanza,
evaluacion,
construccion
de saberes
- Especificas
- Campos de
conocimiento,, niveles
de la educacion
,edades, tipos de
establecimientos,
caracteristicas de los
sujetos
- Campos de
conocimiento,, niveles
de la educacion
,edades, tipos de
establecimientos,
caracteristicas de los
sujetos
- ENSEÑANZA
- Intento de algioem de trasmitir cierto
contenido a otra persona . Intento de trasmitir un contenido
- Intento de algioem de trasmitir cierto
contenido a otra persona . Intento de trasmitir un contenido
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