Desarrollo Cognitivo en la tercera infancia

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Description

Proyecto de Psicología Evolutiva I

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Desarrollo Cognitivo en la tercera infancia
1 B) Enfoque del procesamiento de la información
1.1 Atención, memoria y planeación
1.1.1 A medida que los niños avanzan en su escolaridad, presentan un progreso continuo en su capacidad para regular y mantener la atención, procesar y retener información, y planear y supervisar su propio comportamiento.
1.2 Función ejecutiva
1.3 Atención selectiva
1.4 Metamemoria
1.5 Estrategias mnemotécnicas
1.5.1 Técnicas para ayudar a la memoria. La más común es el uso de auxiliares externos de la memoria. Otras estrategias son ensayo, organización y elaboración.
1.6 Auxiliares externos de la memoria
1.7 Estrategias mnemotécnicas comunes
1.7.1 Repaso
1.7.1.1 Repetición consciente
1.7.2 Organización
1.7.2.1 Agrupación por categorías
1.7.3 Elaboración
1.7.3.1 Asociar lo que se quiere recordar con algo más, como una frase, escena o historia.
2 A) PIAGET: el niño operacional concreto
2.1 Operaciones concretas
2.1.1 Tercera etapa del desarrollo cognitivo, durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no abstracto
2.2 Capacidades cognitivas durante la tercera infancia
2.2.1 Razonamiento espacial
2.2.2 Causa y efecto
2.2.3 Seriación e inferencia transitiva
2.2.4 Razonamiento inductivo y deductivo
2.2.5 Conservación
2.2.6 Número y matemáticas
2.2.7 Espacio y casualidad
2.2.8 Categorización
2.3 Seriación
2.4 Inferencia transitiva
2.5 Inclusión de clase
2.6 Décalage horizontal
2.7 Influencias del desarrollo neurológico y la escolaridad
2.8 Razonamiento moral
3 C) Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia
3.1 Gardner y las inteligencias múltiples
3.1.1 Lingüistica
3.1.2 Lógico-matemática
3.1.3 Espacial
3.1.4 Musical
3.1.5 Corporal-cinestésica
3.1.6 Interpersonal
3.1.7 Intrapersonal
3.1.8 Naturalista
3.2 Teoría triárquica de la inteligencia (Sternberg)
3.2.1 Componencial
3.2.1.1 Capacidad analítica
3.2.2 Experiencial
3.2.2.1 Discernimientos y originalidad
3.2.3 Contextual
3.2.3.1 Pensamiento práctico
3.3 Conocimiento tácito
3.4 Lenguaje y alfabetismo
3.5 Pragmática
3.6 Decodificación
3.7 Recuperación de ruta visual
3.8 Enfoque fonético o de énfasis en el código
3.9 Enfoque del lenguaje integral
3.10 Metacognición
3.11 El niño en la escuela
3.12 Aprovechamiento escolar
3.13 Autoeficacia
3.14 Género
3.15 Crianza infantil
3.16 Capital social
3.17 Aceptación de los pares
3.18 Promoción automática
3.19 Uso de computadoras e internet
3.20 Educación de niños con necesidades especiales
3.21 Educación bilingüe
3.22 Aprendizaje bidireccional
3.23 Problemas de apendizaje
3.24 Retraso mental
3.25 Dislexia
3.26 Incapacidades para el aprendizaje
3.27 Transtorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
3.28 Niños dotados
3.29 Pensamiento convergente
3.30 Pensamiento divergente
3.31 Enriquecimiento
3.32 Aceleración
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