conductista considera que la función de la escuela es la
de transmitir saberes aceptados socialmente.
Se desarrolló
Paralelamente con la creciente racionalización y planeación económica
de los recursos en la fase superior del capitalismo, bajo la mira del
moldeamiento meticuloso de la conducta "productiva" de los individuos
El modelo ha sido calificado de positivista en el sentido en que se toma
como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones
precisas de observación, operacionalización, medición y control.
El método es básicamente el de la fijación y control de los
objetivos "instruccionales" formulados con precisión y
reforzados minuciosamente
De acuerdo con los
fundamentos teóricos
El aprendizaje es originado en una triple relación de
contingencia entre un estímulo antecedente, la
conducta y un estímulo consecuente.