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Description
Mind Map by ANDERSON FERNANDO MARTINEZ DIAZ, updated more than 1 year ago
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Created by ANDERSON FERNANDO MARTINEZ DIAZ
about 4 years ago
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Los conceptos de Desarrollo,
Desarrollo Humano y su
articulación con el Desarrollo
Familiar
- 1.1. Como no hay dos seres humanos que sean idénticos. Uno puede parecerse a otro, sentirse muy
cercano a otro, pero nunca los dos son lo mismo…” (Fromm, 1994. p. 18)
- Reflexionar la relevancia que tiene la elaboración
de interrogantes que vayan tras los sentidos y las
significaciones que guarda lo humano
- El Desarrollo y el Desarrollo Humano se
comprenden como posibilidad para el
acercamiento al conocimiento
- El Desarrollo y el Desarrollo Humano se
comprenden como posibilidad para el
acercamiento al conocimiento
- Reflexionar la relevancia que tiene la elaboración
de interrogantes que vayan tras los sentidos y las
significaciones que guarda lo humano
- 1.2. Concepción de Desarrollo, Desarrollo Humano y Desarrollo Familiar
- 1.2.1 Contexto del Desarrollo
- Real Academia de la Lengua
Española, el Desarrollo puede
entenderse como extender,
suceder, acontecer.
- “Desarrollar es, por lo tanto,
sinónimo de amplificación,
adelanto y también de
“modernidad”. (Carreira, 2004. p. 7)
- Familia, Desarrollo
Familiar
- Participación, vulnerabilidad,
pobrezas, territorio, planeación,
economía, políticas públicas.
- Participación, vulnerabilidad,
pobrezas, territorio, planeación,
economía, políticas públicas.
- El fin de la Segunda
Guerra Mundial
- “Invención del Tercer
Mundo” como mundo
“en desarrollo”,
“subdesarrollado”.
- Escobar (Escobar, 1996. p. 31)
- Formas de conocimiento
a las que se refiere el
desarrollo.
- Sistema de
poder que regula
su práctica.
- Formas de
individualidad
- Formas de conocimiento
a las que se refiere el
desarrollo.
- Pobreza
- ¿Acaso un mundo más prospero, rico y desarrollado ofrece
mayores ventajas culturales, económicas, educativas?
- Suárez y Restrepo
- Generador de
mayores niveles
de bienestar
- Generador de
mayores niveles
de bienestar
- ¿Acaso un mundo más prospero, rico y desarrollado ofrece
mayores ventajas culturales, económicas, educativas?
- Escobar (Escobar, 1996. p. 31)
- “Invención del Tercer
Mundo” como mundo
“en desarrollo”,
“subdesarrollado”.
- Real Academia de la Lengua
Española, el Desarrollo puede
entenderse como extender,
suceder, acontecer.
- 1.2.2 Cuatro paradigmas en el concepto de desarrollo
- Paradigma un patrón o
modelo que trae en sí
mismo una serie de reglas
- Germán Muñoz (Muñoz, 2005)
- 1.2.2.1 El paradigma liberal
- Mercado e individuo
- Su objeto de estudio es la
sociedad, el mercado y los
derechos
- Individuos, las
instituciones y el Estado
- Cambio, “progreso”,
crecimiento
- Cambio, “progreso”,
crecimiento
- Individuos, las
instituciones y el Estado
- Su objeto de estudio es la
sociedad, el mercado y los
derechos
- Modernidad y el desarrollo que promueva un
desarrollo más igualitario
- ¿Cómo puede una sociedad desarrollarse o ser desarrollada a
través de la combinación de capital, tecnología y acciones estatales
e individuales?
- ¿Cómo puede una sociedad desarrollarse o ser desarrollada a
través de la combinación de capital, tecnología y acciones estatales
e individuales?
- Mercado e individuo
- 1.2.2.2 El paradigma marxista
- Producción y el trabajo
- Su objeto de estudio son
las estructuras sociales y
las ideologías.
- Clases sociales, movimientos
sociales, estado democrático
- Transformación de
las relaciones sociales
- Transformación de
las relaciones sociales
- Clases sociales, movimientos
sociales, estado democrático
- Su objeto de estudio son
las estructuras sociales y
las ideologías.
- Desarrollo hacia la justicia social y la
sostenibilidad.
- ¿Cómo funciona el desarrollo como
ideología dominante?
- ¿Cómo funciona el desarrollo como
ideología dominante?
- Producción y el trabajo
- 1.2.2.3 El paradigma pos-estructuralista
- Lenguaje y el significado; su objeto de
estudio es la representación, el discurso.
- Comunidades locales,
los nuevos movimientos
sociales, las
Organizaciones No
Gubernamentales.
- ¿Cómo Asia, África y América Latina
llegaron a ser representados como
subdesarrollados?
- Construir modernidades
alternativas y
alternativas a la
modernidad
- ¿Cómo Asia, África y América Latina
llegaron a ser representados como
subdesarrollados?
- Comunidades locales,
los nuevos movimientos
sociales, las
Organizaciones No
Gubernamentales.
- Lenguaje y el significado; su objeto de
estudio es la representación, el discurso.
- 1.2.2.1 El paradigma liberal
- 1.2.2.4 La propuesta del desarrollo como
una construcción socio-cultural múltiple
y territorialmente condicionada
- María Cecilia Múnera López
- Su objeto de estudio es
el ser humano como
sujeto de desarrollo y la
producción cultural.
- ¿Como el desarrollo evoca la revisión y la
exhibición de lo que está oculto, implícito a través
de una “dialógica cultural”?
- ¿Como el desarrollo evoca la revisión y la
exhibición de lo que está oculto, implícito a través
de una “dialógica cultural”?
- Su objeto de estudio es
el ser humano como
sujeto de desarrollo y la
producción cultural.
- María Cecilia Múnera López
- Germán Muñoz (Muñoz, 2005)
- Paradigma un patrón o
modelo que trae en sí
mismo una serie de reglas
- 1.2.1 Contexto del Desarrollo
- 1.2.3 Tres perspectivas del desarrollo humano articuladas al Desarrollo Familiar
- Profesor Luis González en su libro Desarrollo Humano y
Trabajo Social
- Psicología conductista de Watson
- Psicología humanista de Maslow y Rogers
- Epistemología genética propuesta por Piaget
- Psicoanálisis trabajado por
Freud
- Psicología conductista de Watson
- Perspectivas
- Desarrollo como libertad, propuesto por el hindú
Amartya Kumer Sen
- La libertad es un fin
- Lógica del tener, sobre el ser
- Lógica del tener, sobre el ser
- La libertad es un fin
- Desarrollo a escala humana,
Fundación sueca CEPAUR
- Todo desarrollo debe tener contexto y estar
enfocado a las necesidades humanas
- N. existenciales
- Comprenden el ser, el
tener, el hacer y el estar.
- Comprenden el ser, el
tener, el hacer y el estar.
- Axiológicas
- La subsistencia,
la protección, el
afecto, el
entendimiento,
la participación,
el ocio, la
creación, la
identidad y la
libertad.
- La subsistencia,
la protección, el
afecto, el
entendimiento,
la participación,
el ocio, la
creación, la
identidad y la
libertad.
- N. existenciales
- Todo desarrollo debe tener contexto y estar
enfocado a las necesidades humanas
- Desarrollo Humano, Centro
Internacional de Educación y
Desarrollo Humano (CINDE)
- Desarrollo
humano es
un proceso
continuo
- La vida cotidiana
- “El proceso de constitución del sujeto individual y colectivo; un sujeto
histórico, cultural y socialmente posicionado... (Luna, 2005. p. 9)
- La subjetiva
- Sujeto es central
- Sujeto es central
- La intersubjetiva
- Forma básica los
niveles de calidad de
vida
- Forma básica los
niveles de calidad de
vida
- La objetiva
- Opción
política
- Opción
política
- La material
- El sujeto y en las
capacidades que
puede llegar a lograr.
- El sujeto y en las
capacidades que
puede llegar a lograr.
- La subjetiva
- La vida cotidiana
- Desarrollo
humano es
un proceso
continuo
- Desarrollo como libertad, propuesto por el hindú
Amartya Kumer Sen
- Profesor Luis González en su libro Desarrollo Humano y
Trabajo Social
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