GUÍAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN INTEGRAL

Marcela Pinchao
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GUÍAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN INTEGRAL
1 El Ministerio de educación define la educación inicial como un derecho inevitable de la primera infancia y estructurante de la atención integral buscando potenciar el desarrollo integral de las niñas y los niños.
1.1 Estas orientaciones están dirigidas a todas las personas que trabajan en la educación inicial y su propósito fundamental es inspirar a los maestros, maestras, agentes educativos y responsables en general de la prestación del servicio. Después del lanzamiento de esta serie de documentos, la Dirección de Primera Infancia, inicia el proceso de divulgación en el país.
2 Desarrolladas para favorecer la calidad del entorno educativo, además de guiar, acompañar y dotar de sentido las prácticas inscritas en la educación inicial.
2.1 el Ministerio de Educación Nacional, presenta los referentes técnicos conformados por:
2.1.1 DOCUMENTO 19: CUALIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO VINCULADO A LA ATENCIÓN INTEGRAL
2.1.1.1 Este documento ofrece criterios técnicos, conceptuales, metodológicos y operativos para fortalecer la planeación y ejecución de los procesos de actualización del talento humano que trabaja con la primera infancia.
2.1.1.1.1 El talento humano se concibe como un proceso estructurado en el que las personas actualizan y amplian sus conocimientos y fortalecen sus capacidades y practicas cotidianas con el propósito de mejorar en un cambio de acción determinado.
2.1.2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1 Se encuentran integradas por:
2.1.2.1.1 DOCUMENTO 20: EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1.1.1 En este documento se encontrara un recorrido por la historia de la educación inicial, desde los orígenes de los jardines infantiles hasta la constucción de lo que educación inicial.
2.1.2.1.2 DOCUMENTO 21: EL ARTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1.2.1 En este documento se encuentra el arte en la educación inicial como lenguajes artísticos, expresión dramática, musical, plástica y visual.
2.1.2.1.3 DOCUMENTO 22: EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1.3.1 En este documento se puede observar las ventajas del juego en la educación inicial, con materiales como objetos, enseres, accesorios, etc.
2.1.2.1.4 DOCUMENTO 23: LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1.4.1 En documento se sintetiza en la literatura, desde los bebes como sujetos de lenguaje hasta la mediación adulta. La lengua fáctica y la lengua literaria; las nuevas escrituras y las nuevas lecturas.
2.1.2.1.5 DOCUMENTO 24: LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1.5.1 En este documento surge un recorrido de propuesta pedagógicas para explorando el medio; Entre nacer y caminar; y entre lo invisible y lo visible.
2.1.2.1.6 DOCUMENTO 25: SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.2.1.6.1 Este documento trata de observar a los niños y las niñas valorando sus capacidades, identificar sus dificultades y acompañar su proceso de desarrollo, aprendizaje y crecimiento.
2.1.3 ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓNINICIAL
2.1.3.1 Se encuentran integradas por:
2.1.3.1.1 * GUÍA 50: MODALIDADES Y CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
2.1.3.1.1.1 Esta guía tiene el propósito de partir de una comprensión común, con sus conceptos básicos planteados en los fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la estrategia para la atención integral a la primera infancia.
2.1.3.1.1.1.1 * GUÍA 51: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD EN LA MODALIDAD INSTITUCIONAL DE EDICACIÓN INICIAL
2.1.3.1.1.1.1.1 Esta guía tiene el propósito de orientar el proceso de apoyo para los niños y niñas, desde la nutrición y la salud, ambientes educativos y los procesos administrativos y de gestión.
2.1.3.1.1.1.1.1.1 * GUÍA 52: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD EN LA MODALIDAD FAMILIAR DE EDUCACIÓN INICIAL
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1 Esta guía tiene como componente de estudio las familias y cuidadores, las mujeres gestantes y madres lactantes en cuanto a las redes familiares y sociales, aspectos culturales y étnicos.
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1 * GUÍA 53: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD EN MODALIDADES DE EDUCACUÓN INICIAL
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 En esta guía se encuentra unas subguías técnicas sobre: vacunación, enfermedades prevalentes, Minutas del ICBF, valoración nutricional, suplementación, con micronutrientes, practicas de manufactura, plan de saneamiento básico, buen trato y control de riesgos.
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 GUÍA 54: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL PARA LAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Esta guía tiene como propósito orientar sobre el fortalecimiento institucional en clave del desarrollo integral de niños y niñas de primera infancia.
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