Saviani " História das Ideias Pedagógicas

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Saviani " História das Ideias Pedagógicas
1 Prática Educativa
1.1 Forma Concreta de Trabalho
1.2 Associar o Objeto as Ideias Pedagógicas
1.3 Movimento real da sociedade
1.4 Vincular sempre a prática as Ideias
1.5 Aspectos conjunturais e estruturais
2 Evolução do Pensamento Pedagógico
2.1 Identificação
2.2 Classificação
2.3 Periodização das principais concepções educacionais
3 Ele defende
3.1 Educação Pública e de Qualidade para todos
3.2 Necessidades de mudanças
3.3 Mobilização Nacional
3.4 Relação da teoria com a Prática
3.5 ANÁLISE QUE ASSOCIE AS IDEIAS PEDAGÓGICAS AO MOVIMENTO REAL DA SOCIEDADE, COM SEUS ASPECTOS ESTRUTURAIS E CONJUNTURAIS
4 4 Periodos
4.1 1º 1549 e 1759
4.1.1 Pedagogia Tradicional (Foco Professor) Religiosa
4.1.1.1 Chegada dos jesuitas
4.1.1.1.1 1549-1599 Pedagogia Basílica ou Período heróico
4.1.1.1.1.1 Monopólio da vertente Religiosa
4.1.1.1.1.1.1 Hegemonia da pedagogia tradicional
4.1.1.1.2 Pedagogia jesuítica ou Ratio Studiorum
4.1.1.1.2.1 Ensino Elitista ,Universal e humanistico
4.2 2º 1759 e 1932
4.2.1 Pedagogia Tradicional (Foco Professor) Leiga
4.2.1.1 Coexistência entre vertentes religiosa e leiga
4.2.1.1.1 1827-1932 visão leiga predominante
4.2.1.1.1.1 Pedagogia Leiga
4.2.1.1.1.1.1 Ecletismo, Liberalismo e Positivismo
4.2.1.1.1.1.1.1 Anarquismo, Colunismo e catolicismo
4.2.1.1.2 Pedagogia Pombalina/ Leiga
4.2.1.1.2.1 Iluminismo, Ideias do despotismo esclarecido
4.2.1.1.2.1.1 Escola de primeiras letras
4.2.1.1.2.1.1.1 Método mútuo e intuitivo
4.2.1.2 Expulsão dos jesuitas
4.3 3º 1932 e 1969
4.3.1 Pedagogia Nova ( foco no Aluno)
4.3.1.1 1947- 1961 Anteprojeto da LDBEN
4.3.1.1.1 Predomínio da Nova
4.3.1.1.1.1 Renovação da pedagogia católica
4.3.1.2 1932-1947 Divulgação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
4.3.1.2.1 Equilíbrio entre Tradicional e Nova
4.3.1.2.1.1 Algumas correntes não Hegemônica
4.3.1.2.1.1.1 Anarquismo e Comunismo
4.3.1.3 1961- 1969 Promulgação da 1ª LDBEN
4.3.1.3.1 Crise entre a nova e tecnisista
4.3.1.3.1.1 Paulo Freire
4.3.1.3.1.1.1 Movimentos de cultura e educação popular
4.3.1.4 Escola Nova
4.3.1.4.1 ênfase no aluno com métodos modernos de incentivo ao aprendizado
4.3.1.5 Hegemônica
4.4 4º 1969 e 2001
4.4.1 Pedagogia tecnicista e produtiva (Foco Material didático)
4.4.1.1 Concepção pedagógica Produtivista
4.4.1.2 1969- 1980 Desenvolvimento da visão crítico reprodutivista
4.4.1.2.1 entra em vigor a lei 5.540
4.4.1.2.1.1 Neutralidade Científica, na Racionalidade, Eficiência e produtividade
4.4.1.2.1.1.1 Emerge a visão Critica Reprodutiva
4.4.1.3 1980-1991 Ensaios contra-hegemônicos (Anti Herarquia)
4.4.1.3.1 1ª Conferência Brasileira
4.4.1.3.1.1 Escola Pública,Universal e gratuita e de Qualidade
4.4.1.3.1.1.1 Redemocratização do Brasil
4.4.1.3.1.1.1.1 Substituir Categoria Classe por Categoria Povo
4.4.1.3.1.1.1.1.1 Pedagogia da prática
4.4.1.3.1.1.1.1.1.1 Construção da Autonomia
4.4.1.3.1.1.1.1.1.1.1 Concepção Dialetica
4.4.1.4 1991-2001 Neoprodutivismo e Variantes; Contrutivismo, Neoescolanovismo, neoconstrutivismo e neotecnismo
4.4.1.4.1 1991 Realização da ultima CBE
4.4.1.4.2 1996- Realização do I congresso Nacional da Educação
4.4.1.4.2.1 Promulgação da Segunda LDBEN
4.4.1.4.3 Pedagogia da Exclusão
4.4.1.4.3.1 Inclusão excludente: Aceleração, Progressão continuada, mais alunos, menos qualidade, mais discriminação por parte da vida e das oportunidades na vida
4.4.1.5 Para o mercado de trabalho
4.4.1.6 Pedagogia da Atualidade
4.4.1.7 Pese o pensamento e a pratica
4.4.1.7.1 Paulo Freire
4.4.1.7.1.1 Transição Democrática
5 Princípios da Analise de Ideias Pedagógicas
5.1 Caráter Concreto do Conhecimento Histórico Educacional
5.1.1 Sincrese ou Sintese
5.2 Perspectiva de Longa Duração
5.2.1 Relação das Ideias com o Real
5.3 Olhar Analítico e concreto
5.3.1 Sincrônicas e Diacrônicas
5.4 Articulação do singular e do universal, entre o local, o nacional e o internacional
5.4.1 Identificar: Tendências, Relações, Determinações e Subordinação
5.5 Atualidade da pesquisa histórica
5.5.1 Necessidade de Explicar o presente
5.5.1.1 Consciência da historicidade
6 IDEIAS PEDAGOGICAS
6.1 São ideias educacionais, não em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento real da educação, orientando e, mais do que isso, constituindo a própria substância da prática educativa.

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