Didáctica de la Lengua y la Literatura

rosi_92_143
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Didáctica de la Lengua y la Literatura
1 Fundamentado en
1.1 Filosofía
1.2 Psicología
1.3 Pedagogía
1.4 Ciencias Sociales
1.5 TIC
1.6 Lengua y Literatura
1.6.1 Tradicionamente
1.6.1.1 Enseñar código, gramática y forma
1.6.1.1.1 A causa de
1.6.1.1.1.1 Imitación/reproducción de modelos
1.6.1.1.1.2 Complejidad de modelos constructivistas
1.6.1.2 Panorama histórico-literario
1.6.2 Actualmente
1.6.2.1 basada en
1.6.2.1.1 Competencias (Usos)
1.6.2.1.1.1 Formada por
1.6.2.1.1.1.1 Lengua oral
1.6.2.1.1.1.2 Lenguage escrita
1.6.2.1.1.1.3 lengua instrumento
1.6.2.1.1.1.4 Intercambio comunicativo
1.6.2.1.1.1.5 Metodología
1.6.2.1.1.1.6 Enseñar literatura
1.6.2.2 Origen
1.6.2.2.1 Reforma educativa
1.6.2.2.1.1 Nuevo concepto de estudiante
1.6.2.2.1.1.1 Intengrado en la sociedad
1.6.2.2.1.1.1.1 Laboral
1.6.2.2.1.1.1.2 Ciudadana
1.6.2.2.1.1.1.3 Afectiva
1.6.2.2.1.1.1.4 Técnica
1.6.2.2.1.2 Importancia en la programación de contenidos
1.6.2.2.1.2.1 Hechos, principios y conceptos
1.6.2.2.1.2.1.1 saber
1.6.2.2.1.2.2 Procedimientos, habilidades y destrezas
1.6.2.2.1.2.2.1 Saber conocer
1.6.2.2.1.2.2.1.1 A partir de conocimientos previos
1.6.2.2.1.2.3 Valores, actitudes y normas
1.6.2.2.1.2.3.1 Valorar
1.6.2.2.1.3 Nuevo concepto de Currículo
1.6.2.2.1.3.1 Presenta 3 niveles de concreción
1.6.2.2.1.3.1.1 Primer nivel: ley
1.6.2.2.1.3.1.2 Segundo nivel: centro
1.6.2.2.1.3.1.3 Tercer nivel: aula
1.6.2.2.1.3.2 Compuesto por
1.6.2.2.1.3.2.1 Elementos curriculares
1.6.2.2.1.3.2.1.1 Objetivos
1.6.2.2.1.3.2.1.1.1 Generales de etapa
1.6.2.2.1.3.2.1.1.2 Generales de área
1.6.2.2.1.3.2.1.1.3 Didácticos
1.6.2.2.1.3.2.1.2 Bloques de contenidos
1.6.2.2.1.3.2.1.3 Función del profesor
1.6.2.2.1.3.2.1.3.1 ZDP
1.6.2.2.1.3.2.1.3.2 Formación contínua
1.6.2.2.1.3.2.1.3.3 Aprendizaje autónomo
1.6.2.2.1.3.2.1.4 Organización de actividades
1.6.2.2.1.3.2.1.4.1 Planificación
1.6.2.2.1.3.2.1.4.2 Uso de la lengua
1.6.2.2.1.3.2.1.5 Evaluación
1.6.2.2.1.3.2.1.5.1 Flexible
1.6.2.2.1.3.2.1.5.2 Coherente
1.6.2.2.1.3.2.1.5.3 Ayudándonos de
1.6.2.2.1.3.2.1.5.3.1 Observación
1.6.2.2.1.3.2.1.5.3.2 Análisis de producciones
1.6.2.2.1.3.2.1.5.3.3 Pruebas específicas
1.6.2.2.1.3.2.1.5.3.4 Entrevistas
1.6.2.2.1.3.3 Puede ser
1.6.2.2.1.3.3.1 Oculto
1.6.2.2.1.3.3.2 Explícito
1.6.2.2.1.3.3.3 Cerrado
1.6.2.2.1.3.3.4 Abierto
1.6.2.2.1.3.3.4.1 Según la ley
1.6.2.2.1.3.3.4.1.1 Flexible
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2 Abierto
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1 Orientación orientativa
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1 A partir de
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1 Objetivos generales
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1.1 Teniendo en cuenta
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1.1.1 Necesidades de comunicación de alumnos
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1.1.1.1 Académicas
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1.1.1.2 Creativas
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1.1.1.3 Familiares
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.1.1.1.1.1.4 Sociales
1.6.2.2.1.3.3.4.1.2.2 Temporalización flexible
1.6.2.2.1.3.3.4.1.3 Dinámico
2 Objeto de estudio
2.1 Procesos de enseñanza de la lengua y la literatura en las diferentes etapas educativas

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